每个孩子都是一块美玉。最初，都是一块原始璞玉。想要让这块璞玉，成为世界上最精美的玉器，必须经过精心设计，无数次的用心雕琢，细心打磨。
在父母心中，每个孩子都是无价的宝玉，小心翼翼地捧在手心，谨小慎微地呵护着，唯恐磕了碰了摔了，害怕稍不留神，会伤及手心里的宝。颇有一种“如临深渊，如履薄冰”的感觉。
常言道，“玉不琢不成器”。该雕之处要舍得下刀，该琢之处要忍心打磨。如果父母只是一味地呵护着手中的宝，盲目疼惜，在内心深处，无法忍受自己宝贝的受屈受罪受伤，那他只能永远是块璞玉，而无法成为一件精美的玉器。“父母之爱子，则为之计深远”，只有舍得磨练孩子，他日才会成大器。
孩子是块神奇的玉石，如果父母有心的话，应该会琢磨他；老师负责的话，能够雕琢他；孩子懂事的话，也可以自我打磨。换句话说，对于具有能动性的孩子，家庭教育可启蒙他，学校教育能引导他，自我教育也可提升他，社会教育能教化他。诸多的途径的结合能使这块神奇的玉“成器”。
父母把孩子送进学校前，已在心中祈祷千遍万遍：学校啊，我送你一块无价美玉，你可一定要还我一件精美玉器啊！老师啊，请您一定用心用情对待我的孩子啊！请您一定用心血用汗水，将我的宝贝雕琢精美啊！
几乎每个父母在送孩子来学校时，都会诚恳地对老师说：孩子交给您了，该嚷就嚷，该打就打。可是真的等到孩子有错，老师施教时，有的家长便会对孩子千般坦护，对老师万般责难，甚至向学校提出诸多无理要求。
既然孩子是块神奇的玉石，那我们在雕琢时就应多多操心费神。要“循序渐进”，否则“欲速则不达”。夸一个人“温润如玉”，那么在雕琢玉的过程中，言行、态度、情感也应该无比温润，要有“春风化雨”的信心，有“润物无声”的耐心，有“水滴石穿”的决心。
对玉石精雕细琢的过程，不能大刀阔斧，但该敲掉的一定不心疼，该打磨的一定不手软。这样，才能使精美的玉器“胖一分则显赘，瘦一分则显柴”。做到这些，当然需要耗费工程师太多的心血与汗水。
还要根据玉石的形状特征，设计出不同的造型，选择出最佳方案，使其成为世界上最美的玉器。每个孩子，都是独一无二的个体，因此要“因人而异”，“因材施教”，尽量避免“一刀切”的构想，以及“千人一面”的景观。
家长殷切的希望，学生拳拳的报负，老师艰巨的任务……三位本一体，目标应统一。但是，家长与老师不知什么时候成了矛盾体：孩子犯错，老师不能批评，否则“伤其自尊”；孩子受伤，老师受责难，“未尽监护之责”；严格管理学生，“束缚其个性的发展”；给孩子宽松的氛围，则是“疏于管理”……不知从什么时候开始，教师成了高危职业，班主任更是“灾区震中”。
对玉石的雕琢很重要，不能弃而不理；孩子的发展更重要，不可“因噎废食”。总能找到一种平衡法则，使老师站在学生面前，用心用情用力而无顾虑吧。
家长不要因“惜玉”而不忍“下刀”；老师不能为规避风险，害怕“承担责任”而畏葸不前。社会不要因琢玉过程中，出现的裂纹而对学校施加压力，对老师横加指责……
最可怕的是，孩子从不认为自己是玉。他认为自己是“罐子”，且是瓦罐或陶罐。不知自珍地随意磕碰，直到磕成破罐，然后更加肆意地“破罐破摔”……
可惜了，原本会是好好的玉器！
也许有的孩子认为，自己就是一块天价的赌石，苦于无人发现其价值。于是心生怨愤，在自怨自艾中虚度光阴。与其叹息世间缺乏“慧眼”，还不如努力呈现自己的不凡。“是金子，总会发光的；是玉石，会被发现的。”
每个孩子都是一块美玉。父母精心、老师用心、自己上心、社会齐心，能将其雕琢成为精美的玉器，成为世上独一无二的玉器！
