教育为公以达天下为公。——陶行知
万世师表掷地有声的情怀在时代浪潮更迭变幻中依旧振聋发聩，社会不公的根源在哪里?在教育。在这个知识产品化的时代，时代发展的脉搏中，也往往藏匿着最深层次的矛盾。
1.平民教育VS知识付费
平民教育与知识付费无疑都是时代发展的产物，却是时代发展不同阶段的产物。陶行知先生平民教育的开展旨在发展农村教育，培育农村教师，鼓励到农村去的教育，到乡下去的教育。知识付费时代的新型教育模式旨在更高层次、更具自主性的社会物质水平发展到一定阶段的产物。
知识付费使得平民教育的内容得以补充和发展，丰富了现有的知识体系。同时被这个时代赋予了“知识共享”的深层意义。在公众号上曾看到这样一句话：“知识付费，不是让免费的东西终于可以收费了，而是让很贵的东西终于可以便宜了。”这句话，使得我对于“知识付费”的评价也更加中肯。
之前写过一篇关于知识付费的文章《知识付费的时代，寒门子弟“贵”得起来吗？》在那篇文章里，我是以一个悲观者的视角来看待知识付费。
可如今，我有了一种新的眼光：平民教育在当时是时代的必要，而知识付费是当今时代的必要。
2.知识付费与知识变现
我常常会思考：赚了钱之后又把钱花掉，人类为何如此麻烦？但现在我想通了：正是在这个资本流通的过程中，才有了自我，才有了世界。
时代永恒的主题是什么？是以货币（未来可能是虚拟货币）为媒介的社会创造与消费过程。知识付费与知识变现是相生的，是一种本质在两个意念主体的不同表现形式而已。
这个时代新的契机是什么？你肯为怎样的知识付费，你就凭借怎样的知识变现。当你的知识作为一种资本流通时，知识资本也必将累积新的知识资本。
知识付费与知识变现也必将引领一个新的时代，一个看似以货币指导知识，实则是知识更为自由化的一个货币表现形式。知识被赋予了货币属性，但绝非知识货币化。
3.寒门贵子与知识付费
同样的发问：知识付费的时代，寒门子弟“贵”得起来吗？我不是一个悲观者，只是一个睁大眼睛看世事的孩子。
让我们从一个更深层次的维度去思考一个问题：知识付费，究竟是什么？是金钱？不。甚至，都不再是知识。知识付费被那群家境优渥的孩子内化为一种气质与眼界。
你可能会反驳我，就用我上文引自公众号的那句：“知识付费，不是让免费的东西终于可以收费了，而是让很贵的东西终于可以便宜了。”可那些不很贵的东西，在寒门子弟的眼里，也显得那般不可企及。
知识获得上的困难，才是寒门贵子们人生里最深刻的悲剧。所以，我们都在拼尽了全力为自己打开一扇望向世界的窗。
4.阶级固化与知识付费
有人跟我说：“我身边过的好的那些同学，大抵还是爸妈有本事的那群人。”三年前，我一定会对此言论嗤之以鼻；而现在我会默默地去思考问题的本原以及如何去突破这些生而为人的重围。
知识付费的态势愈发宏大，这个社会的阶层便愈发僵化。当一个人有足够的资本去为自我“资本”的积累买单，日益壮大的知识体系也必将成为他新的资本累计筹码。
阶层固化的深层基石从来都不是资产，而是知识。当你拥有了超越这个阶层的知识储备，你才拥有了跳出这个阶层的可能性。
在另一个层次上：知识付费也是打破阶层固化的一个新的时代契机。利用你的头脑、你的知识、你对这个时代脉动的敏锐感知去让你的知识变现。
5.知识如何变现？
知识变现的终极目标是什么？是知识付费的更大自由权；是阶层跨越的更多自主性；是人生体验的更极致。
知识如何变现？除了知识本身，你需要研究的，还有知识获得背后的方法论，以及方法论背后的方法论。试想：是不是常常有一些所谓的老师教你怎样在考试中“得分”；是不是常常有一些所谓的人生导师教你如何在人生中选择一些“捷径”。
知识变现愈发廉价，却变得愈发不简单。因为人们不愿去思考，而是去直接去“咀嚼”那些别人已经嚼烂的东西，我想：这确实是一种“捷径”，可更是一种可悲。
现在，什么样的导师最泛滥？教人成功的导师。所以知识变现的根本点在哪里？就是在你涉猎的领域，研究知识背后的成功之道，将其广而告之，即为所谓的成功。
你我可能都不是站在时代风口浪尖上把握时代风向标那个人，可你我却都是活在这个时代里的人，感受着这个时代独有的脉动。而你，又从[知识付费]与[知识变现]的时代风口，抓住了些什么？
