虽然这周仅仅多增加了一天的时间，但是的确让人感觉到了漫长而难熬……
我将本单元的两篇重点课文安排在了周二周三，一个是这两天课程安排教为紧凑，另一方面考虑学生避开了星期一的散漫，又不至于过于疲累。将重点事项安排在最佳时期进行！
首先来说本单元的第一篇课文《跳水》，这是一篇小说，因为第一次接触小说，在引入时我带领孩子们回顾了我们所有学过的文体，并对本学期新接触的说明文进行重点回顾，尤其是说明的方法。接下来引入小说这种文体，介绍了小说六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。并以此引入文本，让孩子们在课文中找找这些要素。还好，时间、地点、人物文中比较明确，孩子们也能迅速找出。起因、经过、结果学生找的很费劲，概括能力又不足，因此难以完成。我就已此为契机带领孩子们学习:猴子逗孩子～～～孩子追猴子～～～陷入绝境～～～孩子跳水获救！重点放在了孩子陷入绝境，在万分危急的时刻，船长急中生智，用枪命令儿子跳水并获救。
虽然文中用了很少的笔墨去写故事的高潮，甚至写船长救儿子仅用了四句话，但是在事情已经到了生死攸关，千钧一发之际，船长所表现的勇气和智慧不得不令人佩服，人物精神品质得到淋漓尽致的体现:他的临危不惧，审时度势、沉着果断、冷静机智也给孩子们留下了很深的印象，有些学生能够有所体会，但是由于积累的词语有限，知道却说不出，我只好将这些词语写在黑板上，让孩子们抄写下来并背会。这种积累真的很缓慢，但之少可以应付考试，在我还没找到更有效的办法前，告诉他们答案，并让他们背会，然后学以致用也不失为一种办法！但最重要的，孩子阅读以及积累能力真的需要我花功夫，想办法！
第二篇课文《沙漠之舟》是一篇说明文，介绍了骆驼的生理特点，说明了骆驼被人们称为“沙漠之舟”的原因。这节课我重点讲解了第一自然段，逐句带领孩子们分析，并教会他们分层，从骆驼的生活，外形以及习性进行讲解，学习骆驼适应沙漠的恶劣环境，进一步拓展到骆驼沙漠旅行时的三能——能带路，能抵御风沙，能驮物。因此被称为“沙漠之舟”。这节课上的教紧凑，教为顺利。但是，基本上都是我在说，学生就是听众，教学中没有把探究权给了学生，这样不利于学生善于思考的习惯的培养。另外，让学生所做的批注也都是老师说，学生写，孩子们缺乏思考咯。另外，对学生学习方法的知道不够，尤其在阅读方面，怎样按顺序阅读，怎样默读，怎样略读，都应该提前做好计划，细致耐心的去指导！
