1月10日，光明区教育改革发展大会隆重召开，这是光明区基础教育发展进程中一次里程碑式的大会，振奋人心，鼓舞士气。
光明区凤凰学校是一所有着47年历史的老校，也是一所原址重建、转型升级为九年一贯制不久的新校，既要有新作为，又要有新打法。
接下来，学校将以此为契机，按照“传承，坚守，创新”的办学思路，以“培养具有家国情怀和国际竞争力的全球公民”为己任，坚持党建为先，全方位引领学校发展和品牌建设。我们对标区教育大会的目标要求，计划从四方面着手做强，努力打造老百姓家门口的好学校。
一是以党建引领为核心，助推学校高质量发展。
刘胜书记提出，要把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功，全面加强教育系统党的建设，把党的教育方针全面贯到学校工作各方面。我们将坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，理直气壮抓党建，为学校发展保驾护航。
我们将针对青年教师比例较大的现状，通过老党员带领新教师、发展新党员，不断壮大党组织力量，助力学校打造一个团结、积极向上的党支部，打造出一支高素质的教师队伍。
强抓常规，建立健全和落实各项管理制度，向平时工作要效益；在此基础上，侧重对教师作业批阅，上课，培优辅差等几个方面加大检查督促力度。
我们将由书记牵头全面实施“集结号行动”，建设校长、分管负责人、班主任、科任教师、家委会代表“五统一”立德树人队伍，自觉用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂，通过高质量党建赋能学校高质量发展，落实立德树人根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿教育教学全过程，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，促进学生健康成长。
二是以立德树人为根本，推动育人模式创新。
教育的根本任务是立德树人。要培养学生的核心素养，即创新精神、实践能力和社会责任感，坚持以人为本，育人为本。在新时期、新课程的背景下实现教育教学方式及学习方式的转变。学校不仅将艺术教育与德育有机融合，创设“立德树人大学堂”暨“童心中国梦，光明向未来”文艺汇演活动；师生自编“24字社会主义核心价值观”舞蹈，在校内外开展教育活动。还充分利用周边资源，如光明科学城规划展厅、光明小镇、回归亭纪念公园等，熏陶滋润学生心灵。
我们结合智能时代特征创新育人方式，通过凤凰学校云端艺术展、网络教育、在线班级建设、云家庭教育、虚拟研修社区与现实课堂有机结合等教育教学方式，将教育阵地从学校教育拓展为学校教育与云教育、家庭教育、企业教育、社会教育相结合。 同时，我们也在变革中逐步实现学生学习方式的创新。我们将传统的老师讲、学生听的学习方式创新为学生在校学习和在家自学、教师教和学生自主学的混合式。“许老师有话说”、“级长有话说”、“云课启光明，七数耀凤凰”、“线上运动（小科比打卡）”、“云小组共同体”、“翻转课堂”等交流平台为学生创新了学习途径，更多地体现了自主、合作、探究，研究性学习、游戏化学习，让学生真正成为学习的主人，激发成长的无限潜能。
在坚持立德树人以及德育、智育、体育、美育和劳动教育之五育并举的同时，坚持“生命、知识、道德、审美”四个维度的覆盖，让成长自然发生，让生命自由舒展，努力培育“完整的人”，力促孩子心灵的健康生长。构建以“点亮每一个，丰富每一个”为宗旨的课程体系，打造“公民人格类”等四大类特色校本课程，探寻每一个孩子的无限可能。
三是以课程改革为突破口，让质量强起来。
我们坚持从学生的视角，以学生的真实感受为依据看待课程学习；从学校的角度，以课程标准为依据审视课程实施；从育人的高度，以课程实施为依据进行顶层设计。
课程改革的核心在于课堂改革，我们尝试构建三支队伍，即班级管理小组、学习小组和科研小组。通过管理小组让学生“自主管理，自我提升”落地生根。通过学习小组让学生“自主学习、合作学习、探究学习”成为现实。通过科研小组架起“教与学”的桥梁，实现教学相长。
我们在小学部开展全课程教改实验，在初中部试行学生选课走班制，同时开设诸多特色校本课程，实现课程建设的特色化，构建适合学生个性发展的课程体系。
全课程以全人培养为目标，以国家课程标准为基本原则，以语文学科为主载体，配合部编教材，通过项目学习、跨学科整合等先进的教育策略，重构小学教育生态，全面提升孩子的精神面貌和综合素质。
我们依据学生兴趣、选拔需求及学校教师的课程开发与建设的实践能力，开设课程超市，建设校本化课程，目前已开设雷励“凤”行田径课程、“凤”驰电掣足球课程、勇“网”直行网球课程、“墨言墨语”水墨国画课程、 “印象深刻”版画课程、“绘声绘色”色彩课程、“入木三分”书法课程、“高山流水”民乐课程、“雏凤清声”合唱课程、“扇舞丹青”舞蹈课程等。
与此同时，我们坚持扬长补短，擦亮既有优势品牌。抓好和发扬早前办学过程中逐步形成的教育品牌，如深化阅读教育、童诗教育，办好“校园书香节”；依托校内外生态资源，创新生态文明教育形式；保持网球、足球等优势项目，新设高尔夫球、棒垒球项目，办好“校园体育节”；扎实开展科创教育，擦亮“钟南山创新奖实验学校”品牌，培养具有世界一流科学城气质的学生。
四是以文化建设为堡垒，让队伍强起来。
课堂改革的核心在于教师专业发展。学校着力构建并积极推进凤凰学校“未来名师”培养工程，搭建各类平台，打造奋发有为的创业团队。以学校现有区级名师、“卓越百人培养计划”教师为引领，以青年教师为主体，按照入门期（教龄0-3年）、成才期（教龄4-5年）、发展期（教龄6-8年），突出阶段性培养重点，循序渐进打造一流教师队伍。
加入吴正宪名师工作室，积极开展吴正宪小学数学儿童教育思想研修活动，一批老师在系列研修活动中成长迅速，表现优异；实施全课程“种子教师行动计划”，开展个体定制化化菜单培训、问题驱动的诊断式培训、基于行动研究的项目式学习（PBL）、基于理论提升的共读学习、基于反思的TED演讲式学习、基于反思的专业写作培训等，着眼长远和整体，打造草根教育家，通过草根教育家的成长模型，影响和推动更多教师的成长，借此推动学校深度教育变革。
家长是学校教育最重要的合伙人，同盟军。学校着力办好家长学校，组建三级家长委员会，开展家长进课堂系列活动，完善以家庭教育为基础、学校教育为中心、社会教育为依托的“三位一体”教育网络，健全工作机制，形成教育闭环，打造高品质教育合伙人，为学校发展和学生成长共同创造良好的外部环境。
师生精神风貌怎么样，是学校建设最本质的东西。我们将举时代之旗、扬文化之帆、建精神家园，努力让“软实力”与“硬实力”相得益彰。积极倡导“让每一个人都绽放光彩”的管理文化，构建职业信念系统、人际信念系统和自我信念系统，形成相互赏识、信任、彼此成就的人际氛围，着力提升全体教师精神境界；打造“点亮每一个，丰富每一个”的课程文化，在建设好国家基础课程的基础上，努力向外散发枝蔓，尊重学生意愿，努力打造适合每个孩子的特色校本课程，探寻每一个孩子的无限可能性；营造“欣赏每一个，发展每一个”的教师文化，帮助教师在教育工作中找到其自身价值所在，找到“增值”的可能性。
此外，加快推进校园环境建设，优化空间布局，加强绿化美化，坚持以文化人，突出“全国生态文明教育特色学校”“广东省绿色校园”“广东省书香校园”等教育特色。
在教育理想的追求中，“无穷的远方，无数的人，都与我们有关”。 陶行知先生说过，“国家把整个的学校交给你，让你用整个的心去做整个的校长。” “温暖”和“生长”是凤凰学校一直努力坚持的校园主旋律：在课堂里，老师全情投入，眼角眉梢浸润着教育的光泽，课下和孩子亲切交谈，“当你有需要，老师来帮你”，用爱尊重每一位学生，用温情温暖每一个孩子；孩子在教室里专注汲取知识的眼神，在操场上欢快奔跑徜徉的身影，在舞台上尽情舒展生命银铃般的笑声和温暖的掌声彼此呼应……内心有温度，生命有厚度，生活有广度，质量有高度，这是师生生命相互照亮的景象，校园里最动人的教育画卷，全体凤凰人追求的教育理想。
时代考验光明教育人，而光明教育人正在创造时代。在深圳特区40周年再出发之际，在光明打造世界一流科学城和深圳北部中心之时，作为光明教育人，我们要争做深圳参与未来竞争的“冲锋舟”，要想做事，敢做事，能做事。在追光的路上，挺直身板，永远充满生命活力，永远走向上的道路。
“征程未有穷期”，我们愿与全体光明教育人一起，用心做好每一个当下，以奋斗者的姿态赶超奔跑，一起见证更好的光明，一起见证更好的特区，一起见证更好的中国，一起见证更好的世界！
