今天给学生讲“勤奋”学习，我说你们很少有勤奋学习的。学生不服气，说，老师我们做作业都到半夜，早晨5点半起床，还不勤奋吗？
我说，当然！
你们熬夜写作业，勤则勤了，心理状态呢？是不是一边写作业一边大骂老师布置的作业变态地多？是不是看到父母看电视心里愤愤不平？是不是写完交给课代表就如释重负万事大吉？是不是感到是为了父母的关爱老师的恩情和同学的竞争学的？你心里有没有“振奋”“兴奋”的感觉？没有“振奋”“兴奋”，只有辛苦，你那叫什么“勤奋”？这叫勤而不奋。
班主任安排事情，说，今天下午开会。成绩差的孩子往往说，知道了；中游孩子往往说，在哪里，什么时间；优秀孩子往往说，老师，什么主题，谁发言，需要带笔记本记东西吗；尖子生往往说，老师，发言的是咱班的吗（心里想的是安排我发言吗）。同样一件事，不同的反应导致不同的结果，这就是例子。
语言习惯直接决定行为习惯，当然也就决定结局。语言，是人之为人、人区别于其他人的主要标志之一。
我们判断人，常常主要依据语言。所以，正确的语言基础相当重要。
我想说的是：学生学习的基础是对语言文字的理解。成绩的差距实际上主要是对语言文字理解和运用的差距；这个语言不仅是语文和外语，其中包括理科的符号语言。
杨振宁很有物理天赋，但是少年时代他父亲却先让他读孟子，读了几年古文后才又重新读物理，杨振宁的物理就很厉害了。
杨振宁的父亲是留美数学教授，在杨振宁小时候就发现他在数学方面很有天赋，但他父亲并没有提前教他数学方面的知识，而是请了清华历史系的高材生在他初中阶段的暑假给他讲《孟子》，每天两个小时，以致中学时代他完全可以把《孟子》从头到尾地背出来。
“回想起来，父亲当时如果教我解析几何和微积分，我一定学得很快，会使他十分高兴，可是他没有这样做。”杨振宁说，“读《孟子》使我终生受益。《孟子》里很多儒家哲学影响了我后来的人生观和为人处世的态度，对于社会结构、物理结构的认识也有很大的影响。这些远比父亲那个时候教我微积分要有用得多。”
实际上杨振宁还有一个原因没说出来，他通过背孟子，对文字有了很深的领悟，他的理解力得到了极大的加强，他再看深奥的物理概念的时候就轻松无比，所以他才能去研究。
我们为什么要在家庭教育方面提倡国学，其中一个重要原因是国学确实能提高人的智慧，而这个智慧又主要建立在对语言文字的理解上。所以，我们要毫无怀疑地大力学国学。
尤其是小学、初中阶段，如果多诵读国学经典，那么孩子到了高中，潜力将是大大的。
所以，这次讲座，我主要是从理论上给大家说明这个事情，以后我们讲以丰富的例子给大家展示国学里面的智慧；当你和孩子一起领略了国学的智慧后，孩子的成绩优异是必然的。
我们将向你展示，国学文化即使不能马上提高孩子的数理化成绩，但是却能让孩子顿悟为人的道理、观察世界的方法、和人相处的方法，具备一个不一样的视野和心胸。当孩子具备这些后，成绩提高就成为必然。
巧言令色，鲜矣仁。少男少女们如果有这个意识，就不太会在网上聊天被骗了，就不会很傻很天真了。
（问：高中读国学是不是晚了？）
梁漱溟先生是二十几岁才开始接触中国传统文化。如果我们只针对高考，高中再读国学是有点晚；如果是针对孩子一生的幸福功业，则现在读一点都不晚。其实高一高二的孩子真读下去，对高考来讲一点都不晚。
高一高二的孩子每天拿出10-15分钟读，半年后孩子的气质将会不一样，你会发现孩子思想深刻了，声音洪亮了，走路稳重了。
不过，孩子们不一定会认为这样做有意义，我们开讲座的目的就是让家长和孩子都体验到这一意义。
作者简介：贺传庆，山东省聊城市第一中学党委宣传部部长，十佳班主任，语文名师，家长教育倡导者。
本文已由作者授权“学生家长团队”在简书平台发布。未经许可，谢绝转载！
