在一次会议中，中国人民大学一位知名教授，讲了一句话，留下很深的印象。
他说：“我们不培养人，我们只筛选人。”
初听这句话，很难接受。
我也在教育行业，“教书育人是老师的天职“，是全社会的共识，难道不对？
后来才想明白，是思考尺度的问题。
教授的意思说全了，应该是：即使最初抱以培养人的目的，付出培养人的行动，最后的结果，仍然是筛选的结果，有人通过，有人通不过。
学校过滤
一个课堂，30个人，同一段时间、同一个老师、同样的授课内容，有些人认真听了，反思了；有些人没有听，更加没有反思，结果一定有区别。
一门课程考90分和70分，没多大差别，有差别的是：
每一门课都有20分的差距；
课程之外，每一次活动都有20分的差距；
每一次实习都有20分的差距；
每一次把握机会都有20分的差距......
真实的世界，正如上面这张过滤图，总有人在每一次考试、面试、做报告、做项目中，都差20分，被层层截留。
即使每个阶段中，老师都抱着培养人的目的，想尽一切办法，助力成长，但总会有人，沉淀下来。
最后通关的，是经过“筛选的”。
产生筛选，是因为两个约束条件。
1、教师的资源约束。
知名教授的时间有限，无法用所有时间培养每一位学生。通常是“师傅领进门，修行在个人。”
课堂表现活跃、分数高，自然获得更多关注，老师会将资源向他倾斜，如更多的辅导、项目/实习/工作机会、论文机会等。
而不太活跃、不爱思考、不爱学习、分数不高，只要有其中一个问题，就可能失去机会。
在机会有限、机会均等情况下，有人脱颖而出，有人因为各种原因，被截留。
2、学生自学能力差异，或者说连接能力差异。
所有学习，都是自学。
自学能力，是获取新知识点，并创造知识点间新连接的能力。
老师同样的ppt、同样的话，到达眼睛、耳朵，进入大脑，产生不同的回应：
有人将新知识，与旧知识连接，知识体系生长一点；
有人没有进行新旧知识连接，新知识像游魂一样，游离在旧知识体系之外，等待随时被下一个信息挤掉，或者被时间吹掉。
新知识，只有跟旧知识体系，连接上，才能为人所用。
但是否主动去创造这种连接，完全是个人行为。
社会过滤
学校延伸到家庭和社会，同样是筛选和过滤，适者生存。
古代帝王家，子嗣繁多，最后胜出的只有太子一人。
五六十年代一辈，兄弟姐妹多，父母希望每个孩子成才，但结果总是，有人过得好，有人过得差。
十年前，面对同样的房价，有人看多、有人看空、有人根本不关心，造成今天巨大的财富差距。
一个朋友，高考没考上大学，但对英语感兴趣，持续磨练，考取同声传译，同样改变命运。而更多落榜学生，并没有如此结果。
社会筛选，同样基于外部资源约束和自身连接能力。
1.外部资源约束
在《有了富人思维，就会变得富有吗？——五维出身》文章中，探讨了一个观点：
一个人至少具有“五维出身”，指家庭出身、地域出身、教育出身、行业出身、姻亲出身。五维出身，搭建起了一个人的人生框架。
（注：此处“出身”并无褒贬，而是比喻如同出身一样很难更改的烙印）
五维出身，决定一个人的《资源矩阵》。
外部资源总有边界，不可能无限丰富，对稀缺资源的追逐会伴随筛选。
2.自身连接能力。
从资源矩阵中可以看出，每个人都拥有大量的资源。
而在用的资源，一般小于真正拥有的。
也就是说，大量资源，在沉睡，或在浪费。
全款买房，信用就被闲置；
本科文凭可落户一线城市而不用，文凭就被闲置；
汽油车无需摇号时不买车，资格就被闲置；
钱放银行活期储蓄，钱就被闲置；
低水平重复劳动，大脑就被闲置；
回家依然手机低头族，爱人和家人就被闲置；
不与朋友主动联络，友情就被闲置；
........
我们实际拥有的，比我们以为的，多很多。
但连接能力，并非与生俱来，它需要主动地感知、发现、创造和行动。
这样即使没有在某次筛选中胜出，但依然会在转角，遇到更好的自己。
