家教案例——

阅读，给孩子的最好礼物

梁娜茹

今天晚饭后跟儿子闲聊。

我拿出了今天刚买回来的书，在孩子面前显摆：“嘿，儿子，你看我刚买的书——《生活化心理学——心理讲师在家庭系统教育的落地实操》，再投资100元，今年我要继续进军家庭教育讲座。”

儿子一脸不屑：“嗯？你是不是觉得你把我教育的还算成功？”

我比较自信：“那是啊！难道你不这样认为？”我笑着开起玩笑。

孩子也哈哈笑起来：“妈妈，你还真敢说这话！”接着孩子又说：“妈，不过话又说回来，你教育我最成功的地方，就是培养了我阅读的习惯。其实你细想一下，教育孩子也就这一条最重要，孩子只要会读书、爱读书了，那他就会从读书中进行自我教育了，完全不需要家长再苦口婆心地天天唠叨。”

“是啊是啊！孩子，妈妈发自内心地佩服你。你还不到二十岁，距离为人父母更是远着呢！可是你却能悟出来家庭教育的本质，或者说是真经。”孩子听了我的话，显出几分得意来。

看着个子比我还高的孩子，我的脑海里显出一幕幕小时候和他读书的画面：

1、引读。

引读就是一步一步地引导着孩子阅读。在我的记忆中，第一次发现孩子对书有反应是他刚刚满月，我拿着书给他讲故事，当我用带着夸张的语调给他讲时，我发现孩子的眼睛睁得特别大，当时我的理解就是孩子对故事感兴趣。再后来，给孩子讲故事就成了我每天的功课。几年后，孩子上了一年级，学了拼音，讲故事由我一个人讲变成了我和孩子两个人的事情，开始一人读一句，然后一人一段，再后来一人读一个故事。当孩子借助拼音会读故事他是很想读的。我孩子上一年级时候我也写了一篇日志，其中有这样一段话——

现在进入了11月，我给孩子买了一本拼音故事书，没想到中午刚买，到下午放学他就已经读了48页，晚上睡觉前又读到了70页，第二天晚上我说读到100页就行了，可儿子坚持要读到110页，说1、1、0好记。读完后他还会把他看到的搞笑的，印象深的讲给我听，看来儿子对读书已经有了浓厚的兴趣。

2、装读。

一年级孩子学完了拼音，马上就能自己独立阅读了。每天晚上睡觉前，我和孩子都会每人拿一本书，坐在床头看。孩子是在认真看，可是我呢？白天除了上班还带孩子，那时候小学还有早自习，累得我是一拿到书，上下眼皮就开始打架。于是我就开始了装读，就是摆一个读书的姿势，陪伴孩子读书。

3、拒读。

2011年，我在郑州参加学习，听了北大教授曹文轩一天的讲座，曹文轩是个很有名气的儿童作家，曾获"国际安徒生奖"。听完讲座我就决定一定要让孩子也读读曹文轩的书。又到了过星期，为了赶火车，我是一路小跑到是书店买了曹文轩的两本书，《草房子》和《青铜葵花》，在火车上，还工工整整地在书上写了赠言，想着孩子一定会很喜欢读的。可是，到家后，孩子却不买账，说他不喜欢，不读。哎，好失望啊！怎么办呢？没办法，你不读，干脆我读吧。于是，我就拿着书读了起来，当我把书大概浏览了一遍的时候，我的办法已经有了：见到孩子后，我说，孩子《草房子》那本书，幸亏你没有读，你可不要读啊，这本书里有个跟你大小差不多的孩子，叫桑桑，可淘气了，还尿床呢。你要是读，妈妈还担心你变坏呢。这本书你不要读了，我已经把它藏在楼上中间屋子的桌子上了。然后，我就又坐火车去郑州了。大家猜，孩子看这本书了吗？对，他肯定要看了。等我再回来，已经发现这本书在他的床头放着了。

4、共读。

有的爸爸妈妈只给孩子买书，但从来不参与孩子的读书。也就是说只会物质投资，没有精神投入，那效果一定会是打折的。和孩子共读，比如带孩子去书店，让孩子自己挑选喜爱的读物，回家后和孩子共同阅读；或者和孩子不在同一时间阅读，读完后复述故事内容，或者交流彼此读后的感受。亲子共读，能让我们和孩子拥有共同的语言密码，和孩子真正地沟通交流，共同成长。还记得孩子上四年级时候，我和他共读了《不老泉》这本儿童小说。读后，我给他分享对我感触最深的句子，他告诉我他对书中人物的看法，在共读中，我们对生老死亡有了新的感悟。

阅读力，就是学习力。苏霍姆林斯基也在《给教师的建议》一书中写到：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。”阅读是各学科医治学困之疾共同的灵丹妙药。

一个人的阅读史，就是他的成长史。回望孩子的成长，我倍感幸运的就是一路都有书籍陪伴。就这样，沐浴着书香，我和孩子共同成长。阅读，就是给孩子的最好礼物！