“成为更好的自己，拥有更大的世界”
学生喜欢怎么学英语呢？学生喜欢什么样的英语老师？
有这样一份问卷调查解决了老师的大部分疑问
01
英语课堂教学方式
80%以上的学生选择希望教师全用英语和以英语为主组织课堂教学，可见中学生对英语教师的口语水平提出了较高的要求。
多数学生希望教师用英语组织课堂教学，主要出于对英语的期待心理。他们希望在课上与教师用英语交流并以此提高运用英语的能力；英语教师是英语知识和能力的示范者，而熟练的听说技能是英语教师必备的基本素质。用英语教英语已成为中学生对英语教师的基本要求，我们只有不断提高自身英语口语水平，才能做到在英语课堂上游刃有余，有效地实施英语教学。
02
英语教师的语言风格
幽默风趣的语言风格是英语教师文化修养的外在表现。幽默风趣的语言能活跃课堂气氛，拉近师生间的距离。幽默风趣的诱导能引发兴趣，启发思路，使学习变得轻松。语言是师生交流的工具。教师的语言要有感染力、有感情色彩，在语言风格上要幽默风趣，它对于英语课堂教学尤为重要。因此，我们要不断提高自身文化素养，多看、多听、多积累，同时深入钻研教材，挖掘教材中的文化因素，选择合适的语言风格，使教学内容和教学语言既幽默风趣，又浅显易懂。
03
课堂教学侧重点
半数学生选择英语教师在课堂教学中侧重语音、语法、词汇知识，半数学生则选择侧重听、说、读、写技能。结果表明：对于中学生来说，语言知识和言语技能是同等重要的。语言知识（语音、语法、词汇知识）和语言技能（听、说、读、写技能）是相辅相成的。因此，我们要切实了解学生的学习水平和学习需要，因材施教，合理安排教学时间，兼顾双基和三维目标的实现，全面提高学生使用英语的综合能力。切勿重知识、轻技能，也不要盲目追求表面的流利。
04
英语课堂提问方式
所有学生都希望教师对他们的回答能及时纠正错误。学生希望老师的纠错方式不尽相同。有的学生希望老师答完纠错。他们认为立即纠错会打断他们的思路，答完明示纠错既尊重学生的思维成果，又能使包括自己在内的全体学生及时知道错在哪里、如何改正。值得注意的是，答完暗示纠错的方式开始受到学生的欢迎。主要原因是：中学生随着年龄的增长和心理的成熟，比较喜欢老师在纠错方面能含蓄一些，既能通过纠错得到老师的指点，又不使他们在同学面前“丢面子”。其实，对于纠错的时间和方式问题，也是一个值得深入研究和讨论的话题。
05
英语作业布置
绝大部分学生希望教师布置一定量的作业以巩固所学知识和技能。从时间的选择来看，学生希望作业少而精，他们不希望做大量的重复性和机械性的的作业。作业少而精有助于提高做作业与批改作业的质量，真正达到“减负”的目的，使教师和学生都能从作业的苦海中解放出来。如果我们能保证每节课课堂上的教学效果，那么就没有必要布置太多的作业。所以我们在布置作业时，应充分考虑到不同水平学生的需要，在满足大多数学生要求的同时，应该尽量分层布置作业。只要认真准备，精心设计的作业，即使半个小时的作业量也能检测出学生的学习水平，也就能起到及时巩固学习效果的作用。
06
如何对待学困生
绝大部分学生选择教师要帮助学困生，希望学困生能在教师的帮助下学好英语。对于学困来说，教师的帮助是十分必要的。学困生因成绩差而自卑，维护自尊的愿望会更加强烈。他们一般喜欢教师课后帮助。 既有针对性，又能保证效果；既照顾到了他们的自尊，又不影响正常的教学进度。对于成绩好的学生来说，他们不希望教师占用过多的课堂时间帮助学困生而影响教学进度。但我们认为：对待学困生，既要在课堂上适当照顾，又要在课后提供必要帮助，要注意因材施教，尽可能的减少两极分化的现象和面积。
我们可以看到现代中学生不单单满足于教师课堂上仅仅讲授课本知识，而是更多的将目光投向课外，并且就英语而言，他们已经意识到语言是在运用中才能融会贯通的。
最后分享一则小故事
“我曾遇见一个超级有趣的物理老师，众所周知，物理在一般人的眼里是十分繁琐且无聊。我记得那节课是学习量子力学的知识，她一上来，不讲知识点，开始问我们大学生活怎么样？食堂吃的怎么样？喜欢吃肉还是菜？
后来直到她一步一步拉家常，用物理专业知识解释了民间紫气东来的原理，解释了自己为什么会吃素，解释了为什么爱因斯坦/牛顿这样的伟人最后都开始迷信，解释了这世间的因果关系……但是，当时的感觉就是：天哪，完全不敢想象竟然会有这样的老师!而且整堂课几乎没有人在玩手机，充满了互动，后来下了课，我看着她写出的满满一页板书，都不敢相信，后来朋友圈刷屏了她讲课的“英姿”，她推荐给我们看的《三体》成为了系里所有人必备的科幻小说，并且极高地调动了所有人的学习积极性。
这就是好的物理老师！
我举这个例子，是想说，英语和物理一样，就像物理老师讲的，这世间万物相通，它们对于学生来说可能是一样的无趣枯燥，但不同老师调动学生的积极性，发现知识和生活中的联系方式都不同。最后的结果可能也大相径庭。”
——@笑靥微微
本文编辑：Joyce
编辑助理：Jane
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