尊重。康斯坦丁·德米特列维奇·乌申斯基简介：

       康斯坦丁·德米特列维奇·乌中斯基，俄国著名古典教育家，俄罗斯国民学校和教育科学的莫基人，并被称为“俄国教师的教师”。他热爱教育事业，长期从事学校教育工作，在实践中对学校的生活制度与教育教学工作进行了改革。在教育中，他十分重视对学生心员的沟通和激发，并以此为角度，撰写出巨著《人是教育的对象》。

一、走进学生心灵的意义与价值

       走进学生的心灵世界，就能体会到班主任的幸福与快乐。此外，走进学生心灵，也能发现学生的潜能与独特性，找到一片沃土，播下适宜的种子。

       教育是给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的念头带来自信的一种力量。

二、如何走进学生学生心灵

       1“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面了解人。”对所有的学生多一份亲近、敬爱与信任，让每个学生得到平等的关注。

       2弯下腰主动地亲近每一位孩子的心灵，用心底的能量照亮他们的精神世界。比如一起吃饭、一起交流、一起参与文体活动，无拘无束的相处。

       3了解学生的本性和特点，教育要适应学生的心理和身体发展的水平、特点。了解学生的过去，掌握一手资料；了解学生的家庭，特别是家长对孩子的态度；了解学生的美好愿望，为开展工作提供激励因素；了解学生关系，进而窥探班级情况，及时化解矛盾，维持安定团结；创设良好的外部和心理环境；了解学生对教师的看法，为班主任协调各科教师工作提供依据。

       4注意对学生的心灵的教育有重大的作用。注意分积极注意和消极注意，教师要逐步培养和发展学生的积极注意，减少消极注意的影响。

       5改变传统观念，尊重学生差异，鼓励个性发展，使学生感受到教师的仁爱和真诚，与学生保持心灵零距离。

       6用科学、理智、有效的方法爱护学生。坚持关心学生的次数多了，“单向”的爱就会变成“双向”的爱。班主任的关心是一次口头询问，一次注视，背地里一个情况调查，一次关心等等。形式和内容是丰富多彩的。

       7个别谈心是走进学生心灵的一把钥匙。谈心，班主任要注意：①亲-态度亲切。要用热情、温和的话语，加上满含希望的眼神，使学生感受到班主任的关心与爱护；②严-态度严肃。严肃批评，坚持立场。③直-直言相告，防止事态扩大，及时纠正，直击要害。④婉-婉言相劝。对自尊心强的孩子“点到为止”；对认识到自己错误的学生“避实就虚”，先了解情况，在巧妙引入正题。

        8悦其心。人都有自尊和自我实现的需要，学生对此更加迫切。班主任要擅长表扬和激励，让学生“脸上有光”、“心情愉悦”，促使学生进步。为增强表扬效果，需要对学生进行分类，采取不同的方式，利用不同的手段。①对优等生：宜综合表扬，刺激其持之以恒，鼓励优等生“全优”；采取方式“小题大做”，多方面进步表扬一次，注意表扬的频度和质量；②中等生：群体表扬，鼓励冒尖。不表扬，这类学生容易浑浑噩噩，随大流，表扬，又不服众。处理的方法是，表扬一批较好的中等生，加上一句“他们都不错，如果，但有明显进步或者特别好的人不多，为什么没有人出类拔萃呢”，要经常鼓励，使中等生向优等生过度。③后进生：大加褒奖，让其“露脸”。寻找其闪光点。

        9憾其心。批评使人振聋发聩，心灵震撼，头脑清醒。对学生的惩罚，是适当的调整，保证成长的方面。批评是班主任常用的方法。研究表明，适度的批评，有时会比表扬的效果好。批评学生要注意方法和艺术，润物无声。①情景熏陶：让学生在良好的环境中成长。②以行导导之。用班主任的高尚人格感学生。③抓住契机。

        10健其心，班主任要关注学生心理健康，把握和引导学生心理发展。A最主要的方法是满足学生的心里需要。 ①满足对交往的需要。儿童都渴望与人为友，获得同伴支持。让学生学会如何在尊重他人和自我尊重。学会相处，学会关心，学会互助②尊重他人与自我尊重。对性格孤僻的学生予以关照。做学生的朋友，让其情有所依；一起活动游戏；班主任在学生犯了错之后，要充分信任，给予帮助。班主任要公正的解决同学间矛盾。对情感波动较大、“早恋心里的同学”给予尊重和保密，因势利导，与情感对象组成竞争对手，促进学习。班主任要适度满足学生的表现欲，对学生刻意的“求关注”深入的分析和利用。