建构主义理论、杜威的实用主义理论及布鲁姆的发现学习，他们之间的关系是什么？如何与学习设计建立关系？他们再往下一层是什么？
建构主义
杜威，针对传统的三中心“以课堂为中心、以教科书为中心、以教师为中心”，注重强制性纪律和教师的权威性，转向“经验为中心、儿童为中心、活动为中心”。
学校主要是一种是社会组织，教育是一种社会过程，学校就是社会生活的一部分。让学生在实践中学习，在做中学。杜威提出儿童学习的五个步骤：
设置疑难情境，让儿童对学习产生兴趣——挑战-进入学习区，属于建构主义学派维果斯基的最发展区理论——发现问题
确定疑难在什么地方，让儿童思考——反思，分析问题
提出解决问题的种种假设
推动每个步骤的种种结果——实施
进行试验、证实，驳斥或反证假设，通过实际应用，检验方法是否有效——反馈
布鲁纳，发现学习，学习是学生发现的过程
提出问题：教师提出一个或二个原理，学生的任务是带着问题，提出弄不清的疑难
创设问题情境
提出假设
检验假设，得出结论
他们之间有相似之处，比如都是基于问题的发现、解决，都是在情境中基于事实的探索发现，都有假设和验证。
不同的地方是只有建构主义提出协作与会话？或者说，建构主义其实是杜威和布鲁纳学习理论的基础，杜威强调了做中学，布鲁纳强调了发现？事实上他们的这两个观点都是融合在其中的啊？没有孤立的做，也没有孤立的发现啊？那他们怎么还能自成一家呢？或者说他们创新了部分？
