这几天，为了延学期间的课时安排，整天在瞎忙着。拟方案，推倒又重来；与平台衔接，家长建群，答疑苦口婆心；微信上扑天盖地的停课不停学的链接，群里有效无效地争论；要组织老师培训，但又苦于无米之饮，没教材、没电脑，越培训越迷糊……
最近正看到《精进》的第二章，如何做出比好更好的选择。
想用书上教的方法来分析一下，也许能让发热的头脑能冷静冷静。
我们当前的处境是：
疫情如果从大年初一开始算的话，已经是十三天了，如果没有疫情，可能这几天正在忙开学的事情了。今天得到的消息是本省开学要延期到本月底，也就是说还有三个星期的时间，这三个星期适龄学生在家如何学习呢？家长不会教，老师把控不了，学习处于一种失控的境地。
理想的目标是：
在开学前学生们都能够利用信息技术坚持学习，而不是在家混日子。
内心状态：
全社会面对孩子们担忧，家长们焦虑、老师们着急……
纵观这三个指标，分析可见选项有以下方面：
正面的：
1.全社会都希望学生能够停课不停学；
2.社会各部门团体都在积极推出一些网络课程，资源丰富；
3.个别自律的学生会安排好自己的时间学习；
4.个别家长会督促指导孩子读书学习。
反面的：
1.大部分学生在寒假养成了晚睡晚起，睡懒觉、玩手机的不良生活习惯；
2.大部分家长不懂得如何教育孩子，不知道怎么指导孩子学习，对孩子的学习焦虑；
3.教师对新技术的掌握跟不上时代节奏，大部分老师不会抖音、直播、录课等操作。
其实，很多事情在可见选项的背后，都存在可能选项，正如书上告诉我们的：可能选项是指未被发现的潜在可能性，来自与我们关联的未知世界，或者已经事物的深层信息，需要我们主动探索和发现。
在这个事情中，我们关注了教育部门、关注了微信平台上的各类资源、关注了直播课的各种平台、关注了老师，关注了家长，而唯独没有关注，没有@这件事的主人公——学生
学生如何看待这件事情呢？
举个例子：请问有关部门，有做过学生的调查研究吗？他们愿意接受怎样的网课，你们知道吗？做过统计吗？时间关系，没有……
由此，我们可能从学生的角度找到一些可能选项：
1.按时间推算，寒假马上结束了，学生对自己寒假的作息满意吗？现在就给了你再来一次的机会，你如何安排？
2.在不能出门的情况下，学生们还可能做些什么事情，能否列一个清单？
3.有这样一段时间，学生自己有想看的书吗？有想学的技能吗？（做饭、理财、甚至开发一益智款小游戏、进行一次网络直播……）。
4.对于下一学期的学习，自己有何目标呢？对自己的学习了解几分？如何在这一阶段做好准备？
……
如果关注了学生，我们可能不再一味地推出一些学生不想学的课，可以让他们学一学：
1、关于时间管理的课程：记录一天的时间、电子屏的使用时间记录……
2、关于生活小技能的内容：垃圾怎样分类、家庭垃圾如何变废为宝、向妈妈学理财、学收纳……
3、关于审美延展方面的内容：我来布置我的房间、穿衣的搭配、彩绘、书法……
4、关于思维训练的内容：思维导图法，学习做手账，记忆法，五顶帽子情绪管理……
5、关于效率的内容：如何做计划、清单革命、日事日清……
6、关于做研究的内容：如何查找资料，创建学习社区，学习APP的优劣分析……
7、关于身体管理的内容：菜谱、营养学、锻炼课程……
8、关于亲情的内容：家庭史、给妈妈拍个美照、教父母一项手机技能……
9、关于下学期学习的内容：网络资源有哪些，分析下学期期可能会学习的知识点有哪些……
学习，一方面应该是学生自主的，如何始终是一个鞭子在赶着，学习效率肯定不见得好。一方面应该是有趣的，为运用而学，学起来才有劲头。我们不能要求每一个孩子都有自主学习的动力，但是我们需要适当地引导，有时也可以示弱，给孩子一个承担的机会。为什么说，穷人家的孩子早当家，也许就是有一份责任心，而我们现在的孩子最缺的其实就是这一份责任心，不怪孩子，只是我们没有给他们学习的机会而已。
