都说3到6岁是孩子上幼儿园的时正常时期，这本是社会上正常的现象，但是，偏偏有这么一个人群，他们不打算在这个时间里把自己的孩子送去上幼儿园，而是选择自个儿在家教育孩子，让孩子在家“上学”。我们把这个现象称为：“特殊”学前教育。我想就这个事情说说我的看法。

现状分析：

这确实算是一个比较特别的想法，也是一个比较新鲜的做法。我也上网查了一些关于这个话题的一些帖子和文章，搜出来的结果大部分是对这个“特殊”学前教育持怀疑和观望的态度。但是也有一些案例是关于这个“特殊”学前教育的，这些人本身也就是这样做的。

我觉着不能一口否决了这种做法。现在我们来分析一下这些持“特殊”学前教育的教育理念的父母，他们的心理动机是什么？我认为可以有以下几点：

1、有些父母对现行的教育体制不是很有信心，他们担心这三年把孩子交给幼儿园，达不到他们的教育期待值。

2、有些父母觉得他们把孩子留在家教育，可以延长和孩子相处的亲子时光，增强亲子关系。

3、这些父母觉得0到6岁是儿童成长的关键时期，做好这段时间对孩子的培养对今后孩子的发展至关重要，所以做好家庭教育才是最重要的事情，

4、有些父母受教育很多，自身的素质以及文化水平都比较高，又实在找不到好的幼儿园，这三年就会选择自己在家培养孩子。

5、还有一小部分家庭因为经济方面的原因，承担不起孩子上幼儿园的费用，就选择把孩子留在家自己教育。

大部分选择上幼儿园的人，他们的可能是受社会文化惯性的影响，觉得应该让孩子进幼儿园接受教育。还有就是父母根本不想带孩子，就把孩子扔进幼儿园，让老师替他们管。另外还有可能是家庭成员过于忙碌，根本没时间照看孩子。绝大部分的父母会选择把孩子送进幼儿园，从大的方面来看这是很正确的行为。但是，是不是说，那些不选择让自己的孩子上幼儿园的行为就是错误的呢？我觉得可以用对比的方法比较一下。

我们可以看到，这是“特殊”学前教育的一个家庭中的孩子，他的一日作息时间安排。和在幼儿园相比，好像并没有缺少什么重要的安排，除了在幼儿园的小朋友多一点。但这只是个案，并不是所有的家庭都可以这样来安排。不过也能说明一些问题：就是在家“学习”其实也是行得通的。只是很少人会这样做而已，因为这需要一个全职妈妈尽心尽力的培养。

为什么“特殊”学前教育行得通？

我认为这种颠覆式的培养模式虽然和传统的教育模式有很大的不同，但是不同未必是缺陷。这是社会经济，人类文明发展的结果。即使在国家层面没有针对这种教育的模式有相关的关注，民间的力量也会自动冒出来打破现有的体制，在现有的模式下撕开一个个口子。朱永新教授在他的著作《未来学校》里面谈到，未来的教育是以学习中心的形式展开，未来的教育是能者为师的教育，谁有能力谁就能成为老师。我相信民间有很多高手，他们没有教师资格证，但是他们完全由当老师的能力。

教育学

我们知道，商业的底层逻辑是迎合，而教育的底层逻辑是改变。教育必须遵循人的身心发展规律并为人的身心发展规律服务；教育必须遵循社会的发展规律并为社会的发展规律服务。这种学前教育学在民间的模式并没有违背这一逻辑和规律。在家长的细心的教导下，它可以很好的促进儿童在0到6岁这个时间段内得到好的培养，好的教育。这种大胆尝试何尝不是一种教育模式和教育理念的创新呢？现在的学校教育依旧沿袭一百多年前的教育模式，它们是大工业时代催生的产物，以效率，标准，统一整齐为主要模式。而当今时代已经和一百多年前有了很大变化，有不同我觉得很正常。

心理学

像《童年的秘密》，《不管教的勇气》，《你就是孩子最好的玩具》，《正面管教》，《如何培养孩子的社会能力》，《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》等等这些广为流传的关于亲子教育的书籍，运用儿童发展心理学，积极心理学等心理学的前沿理论，深刻且深入的剖析了儿童的认知，情感，记忆，思维，感知觉等等心理模式。给家庭学前教育提供了强大的理论支撑。家长完全可以自主学习这些好的书籍中的理论和方法。为家庭教育武装头脑。有了新的世界观和方法论，改变一种旧的行为会变得更加容易。

脑神经科学

随着科学技术日新月异，人类对人脑的认识也越来越深刻。大量的脑科学家，脑神经科学家对人类进行更加深入的研究。《父母的语言》是芝加哥大学儿科教授达娜萨斯金德，费时30的时间科研结晶，在美国学术界和教育界引起巨大的反响。经过大量且长时间的调查研究和数据收集后，作者萨斯金德医生发现了早期语言环境对孩子的决定性影响。也就是说，父母的社会地位并不能影响孩子学业的好坏，父母与孩子交谈中使用的语言才是最关键的影响因素。人类的大脑掌握思考和学习的区域在孩子三岁前，便开始发挥作用。父母错过对儿童的语言能力的培养，可能造成不同儿童之间3000万词汇的差距（有重复）。她说：孩子早期的语言环境，即父母提供的语言环境很大程度上决定了先天潜能的发挥。父母语言的神奇作用远不止简单的词汇导入。这是决定特定神经元回路的优势、持久性和修剪其他神经元回路的必要刺激因素。由此可见，父母的语言对于塑造孩子的成长是非常之重要的，当然这和父母自身的素质也有关，但总的来说，儿童非常需要家庭的呵护，父母的陪伴。

经济学

有一本书叫做《爱，金钱和孩子》。该书从经济学的角度揭示了不同父母选择不同的教养方式的原因，同时分析这教养方式的优缺点，让父母更加认识自己的选择，以启发我们如何改进教养方式。经济能力强，受教育程度高的家长会更加看重自己对孩子的教养，这书中说的权威性型父母。代际的受教育水平具有很强的延续性。受过良好教育的父母的子女更有可能接受更好的教育，其中就包括家庭学前教育。社会经济的分层导致人群的分层，也导致了教育的分层，这就是为什么“特殊”学前教育会冒出芽来的经济学原因。

历史

其实看过往的历史就能够知道，在过去社会发展水平不高的情况下，大部分的人根本没有条件上幼儿园，大部分都是在家由父母带着度过0到6岁这个关键时期。只是这种模式下孩子很难取得很高的成就，这是历史的局限性。往近了说，我自己也没上过幼儿园，就6岁那年上了一年学前班而已。但是现在我依旧成长的很好。后天的学习是可以弥补一些先天不足。

写在结尾：

我从来不反对上幼儿园，同时我也对这种在家上学的另类学前教育持乐观的态度。这两种完全不同的教育模式都是可行的。只要家长做个有心人，不为孩子的成长感到压力巨大。不去盲目的追随什么不让孩子输在起跑线上这种揠苗助长的行为，多去了解儿童的生理，心理成长的科学原理，采用科学的方法都是可以让孩子健康成长的