“我讲的都是干货,为啥给我差评?”

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勾俊伟
0.5 2019.05.19 09:12* 字数 1394

最近做线上答疑,有一个小伙伴提出的问题很有趣:

“我是一个新手讲师,感觉自己完全是理科生思维,讲课超级简洁——把干货罗列清楚后,感觉没什么好讲的了,怎么办?”

这个问题很普遍,不少理科生在写文章时、在线下讲课时,都喜欢直奔主题,勾老师以前也是这样。

我的大学专业是电子通信,研究电子线路、焊接收音机等。所以,以前我写文章或者讲课时,特别不喜欢啰嗦,一句话能说清楚的就不说一大段。

可是,当我做全职培训师后,“过于简洁”这个问题被放大了——由于讲话很简洁,我的每一页PPT都讲得很快,一天的课程需要400多页PPT,每次光是备课就头疼的要死。

最关键的是,这种纯“灌干货”的教学方式,收到了一堆差评:

讲的太快,根本记不住啊!

学了一整天,好像啥都没学会!

这个老师啥水平?怎么就会念PPT?

老子听得快睡着了,就等他下课了!!

无聊无聊,最无聊的课!

差评!以后别请这个老师了!

......

当时的我,简直要崩溃了——

“我讲的都是干货,为啥都是差评!?”

不过,暴露问题是好事,大不了改呗!

2018年3月份,我们新媒体书籍作者团队一起进行了内部磨课,秋叶大叔亲自带着大家梳理每个模块。

很快,我找到自己的问题了:

只有知识点讲解还是不够的,每个知识点都需要从“让学员掌握”的角度去重新设计!

于是,我开始把干货进行“稀释”:

以前一天讲100个知识点,改为一天讲30个知识点;

围绕每个知识点,增加引入、增加案例、增加互动等。

(某次内训课的备课excel)  


没想到,知识点少了一大半,讲课的好评率却直线上升,甚至有的内训好评率直接飙到了100%!

随着学员满意度上升,我的自信心爆棚。

可是,另一个问题又出现了——每次讲完课大家都说很棒,但是,几乎没什么复购。

私下沟通后,我得到的反馈是:“老师讲得很好,但是全程自己在讲,我们感觉没什么练习,也不知道自己到底掌握了没有。”

哈哈,这个好说!于是,我试着在课堂上设计了几个互动,鼓励大家说出自己的观点。

可是每次问道“有没有人愿意回答一下xxx”或“有没有人谈一谈自己xxx”时,台下都没什么人举手。

怎么办?

继续学习、花钱学习。

于是,我报名参加了培训界“老司机”的王鸥飏老师的国际培训师认证课程。

课程结束后,我开始继续优化课程:

1、前边谈到“一天讲100个知识点改30个知识点”,这次把30个压缩到20个;

2、加入便于记忆的学员道具、启发学员思考的互动引导、加入让学员捧腹大笑并印象深刻的段子、还加入现场模拟与演练。

经过一系列优化,我的课程再一次精进了。大家可以感受一下画风:

以前的课程,大家状态是这样——


现在的课程,学员状态是这样——


由于课程既有干货又有趣味,现在我的课程已经被多家500强企业反复采购;同样的课程甚至有老学员要求再去讲讲,因为听得很“嗨”。

好,我的故事讲完了,回到开头的问题:

很多人属于理科生思维,喜欢简洁,感觉讲课时除了干货没什么好讲的。怎么办?

根据自己的两次大规模优化迭代,我的建议是:

加入价值(你的干货对别人有什么用);

加入案例(正面案例、反面案例、自己的案例、别人的案例);

加入素材(图片、视频、音频等);

加入锦囊(用道具或者顺口溜,让对方好记、好查);

加入练习(带动读者或学员用一遍你的干货);

加入反馈(在文章评论区或课堂上,了解大家的掌握情况)。

划重点:

以上技巧,线下讲课用得上,线上分享、撰写文章,其实也能用上。

最后,我们做一个小互动:让你印象最深刻的一次课程是什么?你为什么印象深刻呢?欢迎在【勾俊伟】公众号文章评论区留言告诉我。

欢迎参与~

文章由勾俊伟撰写,转载请注明出处。

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