现在很多幼儿园里面都教授汉语拼音、识字和计算课，甚至有的还有英语课。许多家长也希望孩子能够多学知识，以便能够赢在人生的起跑线上。
但是真的有用吗？我们先来看一个研究。
一个德国政府资助的研究
在上个世纪70年代的时候，德国经济快速发展，人们的收入增加，为了让孩子赢在起跑线上，德国的父母也愿意为子女的课外实习花钱。于是市场上就出现了许多以教授识字和算术为特色的幼儿园。与今天的中国的情况很相似。
德国政府因为制定教育政策的需要，就出面资助了一个大规模的实验，评估幼儿园识字教育的作用。
研究人员分别选择了，50个以教授识字和算术为特色的幼儿园，50个以游戏玩耍为特色的幼儿园，进行对照研究。为了后面说起来方便，我们就将前一个叫做“识字组”，而后一个叫做“玩耍组”。
研究结果
在几个的跟踪研究之后，研究者发现：
在小学开始的阶段，识字组的孩子确实比玩耍组的孩子学习成绩更好，也更自信。这个也容易理解，因为识字组的孩子，在幼儿园的时候已经学习过了相关知识，所以学的更容易，心理也更有优越感。
但是这个优势，并没有能够保持太长的时间，在四年级的时候，识字组孩子的学习成绩 显著的 低于玩耍组的孩子。而且在社交和情感能力的上，识字组的孩子也比玩耍组的孩子表现的差。
这表明：让幼儿园的孩子学习识字课、算术课，对孩子的学习成绩，只有短期的效果；长期来看，反而****有负作用****。
解读：
这个研究并不是说，你的孩子在幼儿园学了识字课、算术课，以后成绩，就比不上那些玩耍的孩子了。这是因为一个人的学习成绩，是受很多因素影响的，比如智商、老师的教学能力、学校的学习氛围等等…… 在幼儿园的时候花很多时间学习小学的课程，只是影响因素之一。
也就是说，你的孩子在幼儿园时，花时间学习了小学课程，也一样有可能学习成绩很好；但是如果他没有花时间学习，而是花时间玩耍，他的成绩有很大的概率会比现在更好。
为什么会这样呢？要理解这个变化的过程，我们要从孩子的发育特点说起。
“形象思维”和“逻辑思维”
幼儿园的孩子一般是3-6岁左右。这个阶段的思维形式是“具体形象思维”，“逻辑思维”还没有发展，或是刚刚开始发展。
但是学习数学，就必须要用到逻辑思维的能力。
比如父母经常会遇到这样的情况，你伸出5个手指数给他看，告诉他这是5 。但是你再用5 个苹果摆在一起，问他有几个？他就不知道了。
是因为他笨吗？当然不是，只是因为孩子只会使用“具体形象思维”，还没有“逻辑思维”的能力，他理解不了“5”是个什么东西。
你给他数5 个手指，告诉他这是5，但是他理解的是这5个手指头一起叫5 ，或者理解成第5 根手指叫5 。你说的是一个量词，但他理解成一个名词。所以你摆出苹果的时候，他理所当然的不能理解你在说什么。
记忆能力
在记忆方面呢？幼儿园的孩子还是以“无意识记忆”和“形象记忆”为主，而识字要用到的“机械记忆”能力和“意义记忆”能力还比较弱。
这也是为什么很多孩子，教了他拼音和识字，他老是记不记。更多的情况是课文都能背了，但是单独拿一个字出来，他就不识得了。但是并不是他们的智商有问题，而是学习所需要的身体条件还没有发育好。
在孩子身体条件还没有发育好的情况下，强迫孩子学习他不能理解的知识，他就会学的很吃力，很痛苦，而这种痛苦的记忆 ，更有可能使孩子产生厌学情绪。研究表明，这也是识字组的孩子成绩在四年级之后一，落后于玩耍组的孩子的一个原因。
说了这么多，有父母可能会说：道理我都了解，但是我还是担心孩子不学，以后跟不上人家怎么办？关于这一点，我们在来看一个国内的研究。
国内的实验研究
在2015年的时候，湖北赤壁市的正扬小学，用自愿报名的方式招收了实验班。实验班的学生在小学一二年级的时候不教授数学课，在三年级的时候使用学校自编的数学教材，四年级的时候就和其它班一样，使用全国统一的数学教材
结果呢
2018年的时候，实验班的语文、数学成绩，平均比普通班高出15.3分、11.5分。
所以诸位有小孩的父母，不要在孩子幼儿园的时候，强迫孩子学习他还不能理解的知识。只要等到孩子的身体发育好了，具备了理解这些知识的条件之后，幼儿园学的那点小儿科，真的不算什么了……
参考：
Linda Darling-Hammond and J. Snyder. 1992. “Curriculum Studies and the Traditions of Inquiry: The Scientific Tradition.” Edited by Philip W Jackson. Handbook of Research on Curriculum. MacMillan. pp. 41-78.德国幼儿园实验
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