我们大家都知道有效辅导是有效教学的重要环节之一，是实施分层教学，因材施教的重要手段，是对课内教学的有益辅助及补充，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感，有利于学生学习成绩的提升。那么，应如何做到有效辅导呢？
首先，应该每学期制定辅导计划，明确辅导的目的、意义和对象，落实辅导的问题，以及辅导方式，辅导时间。对由于学习态度、家庭教育及社会影响等方面因素造成的差生，要采取学校、家庭、社会“三结合”的教育方法。
有效辅导应把握重点一般说来，“补差”和“提高”是对学生学习辅导的工作重点。首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者是在家庭、社会环境方面出现了问题？……然后针对问题原因寻找有效措施。补“差”先要补“心”，教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。除了知识技能存在缺陷外，学习落后者常常存在不善于积累、不善于综合运用知识技能、死记硬背、学习方法不良或者不求甚解、不重视阅读课本、不重视练习作业、不够严谨踏实、学习态度学习习惯不良等问题。教师要积极进行探索，重视学习方法指导，针对具体问题灵活机动地设法解决。对优秀学生的辅导，可以适当增加学习内容和知识难度，满足他们的学习欲望，进一步培养他们的学习兴趣。此外，还可以指导他们进行课外阅读，吸引他们参加语文课外活动。除了重点抓好“补差”和“提高”外，对于那些问题不多或者学习一般、尚未形成强烈的语文学习兴趣，但是具有学习潜力的学生，教师也应适当兼顾，注意引导和指导，不能不闻不问。
注意各个时段的辅导。
课前准备。有效辅导应有的放矢，在进行辅导前，要事先要确定辅导的对象和内容。课前备课有辅导目标，针对不同的学生如何采取正确的引导和辅导。这就是备课时的备学生，了解学生的学情，学生学习基础，学生的听课纪律。针对于本节课的设计，优等生如何拓展引导，这样的问题应注重哪些学生，一达到培优的目的；基础性的问题，针对于哪些学生，这样可以把握学生的学习情况，确定本节课目标的达成；对于上节课和旧知识的复习回顾问题，提问哪些学生，达到温故知新，起到补差的作用。
课堂有针对性的辅导。课堂上除了有针对性的引导和指导之外，还可以利用自习课，早读，课外活动时间对学生进行辅导。根据课堂回答问题和学生的作业情况，了解学生对知识的掌握，进行有目的有针对性的辅导。
还可以让学生做“小老师”。 《礼记·学记》云：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”故曰：教学相长也。我们大家都深有体会：教一遍胜过读十遍。所以，要让学生更深刻地理解所学的功课，找到自己的不足，在某些方面不妨让学生当“老师”，进行换位教学。
课外辅导。课外辅导的形式是灵活多样的，我采用个别辅导、小组辅导、学生之间相互辅导等方式。针对个别辅导，优等生可以提供优质的资料，正确的引导学生去自主钻研，遇到难题再具体指导。后进生，首先了解学困的原因，查找根源去对症下药，如果是思想问题首先做好心理指导，如果是家庭问题及时和家长沟通，争取家长的配合共同促进孩子的成长，根据学生的基础有针对性的去指导，多鼓励少批评，树立孩子的自信心，引导他们朝好的方向发展。
网络辅导。网络可以很好地服务于教学，学生家庭作业遇到不懂的问题时，我们就利用微信群和钉钉教学平台及时帮学生解决疑难。尤其是疫情期间我采用以小组为单位“兵带兵”的辅导方式，划分小组来PK,组长建立自己的小组微信群，然后根据各小组在全班的学习效果和作业速度列出排名，每次作业以平均值为基础，高于名次排位给组长加分，相反减分。这样组长就积极提醒、帮助组员，提高了学习效率。遇到不懂的问题先在小组内解决，解决不了的问题摘录出来，我线上直播时利用课上的5——10分钟，对疑难问题进行辅导解答。
课外积累辅导。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一朵浪花，是远远不能满足学生需求的，所以适当的课外积累是很有必要的。利用活动正确引导学生养成良好的阅读积累习惯，积极开展每周一读一讲活动。同时还根据课内学习的内容选择相关的材料，学有所得，指导学生写好读书笔记。
科学合理的辅导方法是有效辅导的关键所在。通过教学实践，结合一批教师的经验，归纳几点几种辅导方法如下：1、明确辅导内容，定时定量。2、有布置、有检查、有点评。3、作业布置适量，难易适度。4、温故与知新比例适中。5、点与面相结合。6、难与易相结合。7、谈心工作贯穿其中。8、关注不同层次学生的发展。9、集体备课时，提前确定好辅导内容。10、填写辅导记载表，便于对重点生进行跟踪。此外对学生的辅导跟同为教学环节的作业批改和讲评互相关联，除了在课内获得有关信息或者学生提出要求外，在通过作业批改发现教学中的问题后也常常要进行学习辅导。但是，学习辅导的内容更广泛，不一定围绕作业问题；作业讲评要经常进行并且面向全体学生，教学辅导则主要面向一部分学生。对学生的辅导必须把握好度和量，否则有可能加重学生学习负担。
只要我们怀着满腔热情，对学生认真负责，积极地投入，跟学生坦诚交流，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，必能促进学生的发展，达到高效辅导。
