酒泉市骨干教师江苏江阴跟岗研修(第六批)

      2021年4月22日

        育人成才潜移默化

        修身立德润物无声


      学校育人,德育为先。南菁高中是一所历史悠久的传统德育名校,学校重视整合德育资源和开发优质德育课程,德育内 容丰富,德育队伍健全,德育活动形式多样,校园育人氛围浓 郁。南菁中学还结合学校实际,充分利用校内外资源,全面启 动学生品格提升工程,以落实立德树人为根本任务,以学生品格锤炼与核心素养的全面养成为目标,以构建充满生机活力的基础教育生态为取向,在聚焦现实、问题导向、价值引领的基础上,提出了“有思想会表达,有责任敢担当,有爱心能宽容” 的南菁气质,围绕学校大美育这一顶层设计,建构了指向南菁气质培育的自主性德育课程体系,追求学校德育教育校本化, 增强了学生学习的自主性、舒适性、获得感和幸福感。

      在南菁中学,从一个暖壶、一个行李箱,从教室到操场, 从宿舍到食堂,从课堂到自习,我们始终能感受到南菁学子自强自律、惜时如金、勤奋努力、积极向上、崇真尚美的优雅气质和高贵品格。

            (高中组全体成员)

    让孩子站在学校中央

      ——敔山湾校园文化一瞥

      敔山湾实验学校的简介中有这样的介绍:“遵循‘让孩子站在学校中央’的办学哲学和‘师法自然、合群乐思、行知合一’的办学理念,持续打造‘自主’和‘生态’校园文化,尊重人的发展规律和教育的规律,以教师专业化成长为依托,以校本教研为载体,积极推进教育内涵发展。同时探索九年一贯制办学最佳模式,致力‘五生’(生命、生存、生长、生活、生趣)特色课程的开发,发展人、丰富人、成就人、造福人。”

      这段话开明宗义,高度概括和彰显了学校的文化要义。

      几天来,李功林校长的讲话、余家宇副校长和各处室主任的专题讲座,以及这几天跟岗学习、走访、实地观察的所见、所闻、所感、所思、所悟,无论校园的基础设施建设,绿化美化、成绩口碑这些看得见摸得着的显性文化,还是校风、教风、学风、习惯行为、性格能力等这些看不见的隐形文化,都彰显着学校优异成绩背后的文化育人魅力。敔山湾学校校风和谐纯朴、积极向上;教风扎实细致,激情昂扬;学风纯正浓厚,秩序井然,正真把“合群乐思、行知合一”的理念融入到日常学习和生活的点点滴滴中。校园内氤氲着书香气,弥散着书卷气,流淌着书生气。

     

      春风化雨 润物无声。让人印象深刻的是:真正体现“自主”的自修课。自修课上没有人吵闹,没有人抄作业,也没有老师在教师里辅导,3000多师生,没有一点动静,全校鸦雀无声,似乎进入了一个禅修的境界,把“自”和“习”体现的淋漓尽致。不难想象,它背后的文化彰显的是“自主”和良好的学习“习惯”这最最重要的人格养成。学校注重内涵发展,为孩子提供适合的课程,培养孩子自主学习、自主管理、自主生活的能力,彰显教育育人的价值追求。

      高度自觉的超强执行力。没有执行力,就没有竞争力。桃子再甜,也得有人去摘;土地再肥,也得有人去耕;计划再好,也得有人去干。集体备课,教研组、备课组、教师队伍建设,课改科研每一项工作都需要超强的执行力、合作力和团队精神,敔山湾学校凡事求落实,求具体,求深入,求细致,求效率,求质量,求突破,真正达到了“知行合一”的完美境界。

      擦亮了德育为先的“生态德育”品牌。顾明远先生说:“学生成长在活动中。”敌山湾实验学校积极开展内容丰富形式多样的传统文化课程,“着汉服·习礼仪”汉服文化日、民族文化日,“亲近自然·体察人文”远足活动,“美在行动·乐在敌园”艺术节,“诵千古经典·做博学少年”诵读大赛、古诗词大赛,“让家园更美好”环保小卫士,新年“开学红包”、包棕子、做重阳糕等传统民俗进校园活动等等,通过“五尚工程”(尚俭、尚健、尚德、尚礼、尚美)全面提升学生素养,已经打造成为学校的一张响亮品牌。

      目前,学校充满现代气息、人文关怀和创新精神,全校师生日进日新,与时俱进,开拓进取,正在谱写新的华丽篇章。

        (初中组全体成员)

    启智润心 提升自我

      活动观摩、深入课堂、启智润心、提升自我,开启了今天的研修活动。早晨数学组老师观摩了辅延中心小学教育集团第三届国学文化节三年级数学文化达人挑战赛。活动以数学知识竞赛的方式,分为学以致用、机智抢答、数学文化、益智游戏四个环节依次进行。整个活动以“数学有文化,益智也欢乐”为主题,旨在培养学生“知书达理、阳光自信”的优秀品质。

      活动结束后又聆听了丁燕芬老师执教的《运算律》,整节课数学思想贯穿始终,教学注重揭示知识的内涵,注重培养学生的数学素养。课堂层层深入,善于引导,让学生通过知识迁移学习探究新知、发现规律、总结规律、应用规律。学生勤思考、善动脑,回答问题精准到位,展示了良好的数学素养。

      牟晓云老师执教的《火烧方糖》是一堂实验探究的作文课,让语文组老师耳目一新。从牟老师课堂上能清晰感受到,她是一位勇敢的破冰者,是一位积极的实践者。她让我们颠覆了之前对习作指导课的认知,通过现场实验让学生交流观察到的实验现象、人物表现,并揣摩实验过程中人物的心理活动,进而扎实、有序、有趣、有法的组织习作训练,为我们呈现了一堂别开生面的习作课。

      下午,小学组全体研修成员聆听了牟晓云老师《国学经典浸润辅延少年的诚意正心行动》德育专题讲座。辅延小学用国学经典引领德育工作,落实立德树人的育人目标。听了讲座,让人振奋,德育进教材、进课堂、进头脑、进心灵,以文化渗透和浸润的方式,潜移默化、润物无声唤醒学生内心需求,开启学生道德智慧,提升学生品格。学生的德育教育要以活动为抓手,以课程为主要实施途径,学生要以诚其意、正其心来滋养品格,要把他们培养成为具有民族根基的现代人。

      随后沈俊杰老师为我们解疑答惑,和我们畅谈教育理想,分享自己的成长经历,大家受益匪浅,为我们在辅延的研修学习划上了圆满的句号。

      学无止境,教海无涯。研修是一种幸福,我心面向大海,春暖花开。我们想说:一路阳光,一路芳香,一路欢歌,一路笑语,研修的日子,我们很幸福!

    (小学组全体研修成员)


附:学员心得选登

      正心实学  育人为先

——谈谈南菁高中的德育和学生管理特色

      杨培明校长认为:教育首先是精神成长,其次是知识获取。现代教育要关注提升人的生存能力,提升人的生活品质,提升人的生命价值,促进社会发展,感受人生美好!一个完整意义上的现代人,首先是健康的身心,其次是阳光的性格,再次才是良好的学习。南菁高中德育和学生管理工作所取得的成绩是有迹可寻的,具体来说有以下几个方面的亮点。

      一、注重学生品格提升

      南菁高中继承百年书院的文化传统,形成了“以美育重构中学生活”的学校发展路径,在德育教育和学生管理过程中, 注重学生品格提升。南中人说抓德育就是抓素质教育、抓德育就是抓教学质量、就是抓升学率、抓核心竞争力。南中的发展历程说明,他们的德育观是正确的,他们的做法也是可行的。跟岗期间,我们通过观察、询问座谈、研讨了解到,南菁高中学校每天 10 节课,上午 5 节,下午 3 节,晚上 2 节,中午学生不回宿舍,不在操场活动,只能在教室学习或者休息,学生不允许迟到、早退,放假也不许延误返校时间,规定吃饭时间, 晚上必须按时睡觉,在校园里,也看不到漫不经心的学生。我们还注意到一个细节:周日的晚自习前,在校园的马路边上和楼道里,摆放着很多暖壶和行礼箱,后来才知道,是学生为了节省时间,返校后先进教室上自习,等下自习后,到水房打水然后把行李拿回宿舍,这个细节透露出南菁的孩子素质高、时间观念强,同时也展示了南菁校园文明安全的一面。南菁的晚自习时间没有教师巡查管理,但是学生的学习自觉性相当高, 整个教学楼没有嘈杂声,没有学生睡觉或做与学习无关的事。

      二、关注班主任队伍建设

      南菁高中创新教师管理思路,举行了班主任基本功大赛, 目前这一活动已经成为江苏省的一项技能大赛。这项活动有针对性的加强了班主任队伍的建设、是促进班主任专业发展的有效形式。南菁高中通过这样的新途径和新方法,使班主任团队素养进一步提高,有效提升了学校的德育工作和学生管理工作的水平。

      三、以德育活动为载体

      顾明远先生指出:学生的成长在活动中。南菁高中德育活动做到了从大处着眼,从小处做起,从宏观思考,从细节入手, 坚持弘扬正气,坚持正面教育,坚持自主管理,不断丰富德育内涵,着力净化育人氛围,有效构建了一个多方渗透、全员参与的大德育运行格局。       南菁中学以系列活动为载体渗透德育,例如开展了高三18 岁成人礼、国旗下讲话会、户外拓展活动、元旦迎新年晚会、“渔”乐节、“菁”马跑等活动,这些活动都是学校德育工作的有效补充。

      四、关注学生健康生活

      当前多元化社会背景下,学生心理健康已经成为学生德育和管理的一个难点和敏感点。南菁高中注重学生心理健康教 育,倡导学生快乐成长,健康生活。每个年级都开设心理健康课程,并在学校开展的系列活动中融入心理健康教育,例如南菁心理健康节,校园心理剧展示、心理健康宣传月等,一个有 思想、有责任、有爱心的人才是全面发展的人,一个心理健康的人,才能担当民族复兴的大任,推进学生德育和管理工作, 不能忽视心理健康教育。

      五、用生涯规划做引领

      在新高考背景下,南菁高中以生涯规划来引领学生的未来发展,以“引导生涯规划,培育生命智慧”为课程指导思想, 突出学生自主生涯体验和生涯决策,指导学生形成生涯成长意识,寻找自主发展路径,坚定未来生涯方向。高一年级侧重生涯认知,高二年级侧重生涯探索,高三年级侧重生涯决策。学校积极开展研学实践活动,使学生亲近自然探索奥秘,同时感受不同的文化,增强自信,开展助学活动,青春助力共成长, 加强国际交流,拓展学生视野,铸造学生素养。

      以南菁的“能量课堂”为例,邀请各行各业的优秀家长到学校捐课,这是是南菁有意构建联通菁园与广阔社会的一种新模式。能量课堂中邀请到的这些社会中坚力量,他们会讲述各个行业对社会的影响,对人民生活的影响,展现出每个行业的社会责任感和使命感,共同承担着这个社会的责任。他们同样也是南菁学子们成长的陪伴者,开展德育更有说服力。

  (玉门市第一中学 杨国龙)

跟岗研修学习心得(九)

      4月22日,是我跟岗研修的第九天。上午听了两节师傅常态化的语文课,下午在我的师傅牟晓云老师(德育科室主管)的主持下,对辅延中心小学开展的以“国学经典,浸润辅延少年的诚意正心行动”德育特色工作经验进行了详尽的介绍,并与我们小学组11名成员进行了面对面的探讨交流。牟老师详细介绍了学校特色德育文化开展情况等。通过一天紧张愉快地学习,感悟颇深,让人思绪万千,心情很沉重。

    牟老师的德育文化介绍,给我印象最深的是辅延中心小学社团课程独具特色,异彩纷呈。平时,学校开设“魅力书法课程”、“阳关运动课程”、“创新科技课程”等三大课程。学生根据喜好特长自主选择,每周二下午走班学习,在品味、赏析、体验中传承中华优秀传统文化,陶冶情操。尤其是“京剧脸谱社团”、“四角宫灯手工社团”、“书法扇面社团”等,都是他们学校社团绚烂民艺中的典型代表。例如:通过脸谱让学生了解相关历史典故,学习人物品格,明善恶,辨忠奸,识美丑,把古风宫灯制作把美术和书法相结合,表达赤子情怀。另外每年举行的“国学节”,是全校范围的、全方位开放的国学文化学习活动综合展示。他们先后成功举办了“魅力国粹,亲近经典,玩转国学”、“故事里的魅力中国”等辅延文化节。还以“国学达人”挑战赛,辅延“传统体育游戏”挑战赛,还以“慧眼看国学”,“巧口讲国学”,“妙手绘国学”,“童心演国学”等艺术形式,向社会展示,学生通过多渠道、多平台,享受到了国学经典,在润物细无声中自己的心灵得到了熏陶,学生的诚意正心行动得到了落实,践行了学校立德树人的根本任务,为培养新时代德、智、体、美、劳合格的社会主义接班人打下了坚实思想道德基础。

    (阿克塞县小学 武长青)

    国学立品  润泽生命

      在第一天辅延中心小学朱育妹校长为小学组第六期研修班举行的欢迎会上,通过朱校长的介绍初步了解了辅延中心小学是一所以“培养具有民族根基的现代人”为办学目标、以“国学立品、践行经典、点燃性灵、润泽生命”为办学理念、以“蓄德修能”为校训的有着深厚文化底蕴的百年老校。

      通过近两周的亲近接触,不论是学校特色课程建设,还是校园文化建设等等方面,无一不是紧紧围绕学校办学目标、办学理念及“蓄德修能”的校训扎实推进整体工作。

      特别是今天通过聆听辅延中心小学牟晓云主任“国学经典浸润辅延少年的诚意正心行动”的德育工作报告之后,进一步了解到辅延育人之新理念。学校德育工作在“理念系统、策略系统、条件系统”三大系统的统领之下,以“忠诚、诚信、仁爱、智慧”四品为内涵,注重研发“国学经典涵咏课程、数学游戏益智课程、艺术创新多彩课程、延陵国学社团活动”四大课程,通过开展以“仰贤行动、百家讲坛、成长三礼、志愿服务、主题节日”五项主题的“辅娃仰贤,诚意正心”特色活动,引领学生用现代人的方式来品味、亲近国学文化。

      学校从整体育人的高度,系统长远规划了各类国学经典教育实践活动,寻求与现代人更喜闻乐见的方式,让学经典、诵经典、传经典浸润辅延少年,把学校打造成为独具匠心的国学大观园。

(敦煌市教研室  田永杰)

        说数学中学表达 

        探究之中学数学

——辅延中心小学听数学课有感

      培训已近尾声,有幸再次走进丁燕芬老师的数学课堂,依然是甜美的微笑和精心准备的课堂设计,印象深刻的还是丁老师与学生之间简单重复又富有鼓励的对话:“你是怎么想的?”“你还可以说的更完整,试一试!”“谁有新的发现?”“请说一说你们小组是怎么讨论的?”“请说说自己的收获吧!”积极思考、主动作答的学生在老师的引导下或个人口答,或同桌交流,或小组讨论,以说数学的方式学数学表达,用探究的活动学习数学。其实,不仅是丁老师的课,我们听过的辅延中心小学沈老师、胡老师、凌老师的课也是通过鼓励学生说算法、说异同中了解学情、调控教学进程的。

      《课程标准(2011年版)》对“综合和实践”的内涵、特征、实施要点提出了明确要求:“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。”“要让学生参与特定的数学活动,在具体的情景中初步认识对象的特征,获得一些体验。”而说数学就是让学生收益较大的一种综合实践学习方式。这几天走进的数学课堂中,老师们都已经把学生讲题意、讲思路、讲解法的训练贯穿于教学实践中,切实把学生的“小课堂”与老师的“大课堂”紧密结合起来,

      通过师生之间的角色转化,为学生创设了一个平等、合作、探究、论证以及“各抒己见”的探究性学习空间。

      在这样的教学活动中,教师是学生探究活动的伙伴和合作者,而非高高在上的“智者”和“权威”,教师的“教”体现在问题情境的创设,为每一位同学提供一个探究学习的空间,而学生的思维过程,则通过“说题”来外化和具体化,从而形成学生独立自主学习的“兴趣点”和“热点”,并不断推进地理课堂探究活动的进行。像这样引导学生进行的说数学,不仅只是是回答问题,还可以是学生在老师的帮助下,在数学学习过程中说数学文化、说探究发现、说疑难困惑、说收获成果、说方法策略、说整理复习的学习实践活动,以此方式调动学生积极性,引发学生的数学思考,激励学生经历自主建构知识、自主实践探究的过程,培养学生的创造性思维,提高学生的数学学习能力,真正把课堂变成师生同步的学堂,把讲台变成学生展示的舞台,帮助学生更好的理解知识、掌握知识、应用知识。

      今后的教学中,我也将继续坚持以课堂为主阵地,增强学生主体意识,在重视学生学习结果的同时更加关注学生学习过程,鼓励学生在说数学中发现问题、研究问题、解决问题,从而形成以学生为主体的教学模式。改变学生被动吸收、机械记忆、强化储存的学习方法,鼓励学生通过说数学转变学习方法和学习心态,促使学生从“被动听”转变为“主动说”,变“要我说”为“我要说”,提高学生学习的自信心和自觉性,增强学习主动性、创新性和实践性,实现教师轻松的教、学生快乐的学的教学目标。

(酒泉师范学校附属小学  雒兴萍)

      心之所向  步履以往

——江阴市辅延中心小学跟岗培训心得(九)

      今天,培训学习进入尾声,这一路的学习确实收获很多,但是我们也不能妄自菲薄,看轻了自己。他们有我们学习的长处,我们也有我们的特色。最近几年市委市政府对教育的投资巨大,我们也有机会走出甘肃,到沿海城市教育发达地区学习提高,我们再也不是走不出小城市的小丑鸭了。

      早晨,我们又参与了辅延中心小学组织的第三届国学文化节——数学文化达人赛。今天进行比赛的是三年级的孩子们。三年级的孩子们激情高涨,仔细思考,积极动脑,参赛的孩子们在台上如坐针毡,生怕答错了题。有特色的数学节活动,不仅锻炼了学生的思维能力、表达能力、动手能力,还拓宽了学生们的视野,践行了“学数学、用数学,爱数学”的教学理念。第三节听了丁老师一节数学课《运算律》。今天的课承袭了以往的特点,思维训练在课堂上处处可见,每节课大量的思维拓展,这对学生,今后的发展大有裨益。长此以往我们的学生和他们的差距会越来越大。我们有时的课堂可能思维训练是空白,今后在自己的课堂一定要加大思维训练。

      学生是学习的主体,我应该改变以往那种学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动的过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学生需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂的主人。小学生数学学习本来就是一件快乐的事,可是要让他们持久的保持这种兴趣需要花费很大的精力,如何在课堂上调动学生的学习积极性,主动性和创造性,让学生参与到知识形成的过程中,并从中感受到参与之乐,思维之趣,成功之悦。

        (玉门市第三小学  王晓燕)

在研修中提高  在反思中成长

---赴江苏江阴辅延中心小学跟岗研修心得

      辅延中心小学环境优雅、花木茂盛、景色宜人,是闹市中的一片净土,是难得的读书求学的好去处。学校的综合素质在江阴位于前列,所培养的学生综合素质好,学业优秀。

      观摩了辅延小学第三节国学文化节——“数学福娃文化达人挑战赛”。从学以致用、机智抢答、数学文化、益智游戏四个板块进行对决,场面精彩绝伦,尤其是华容道不仅考验了三年级学生的智力和数学敏感性,还能在游戏中培养学生学习数学的兴趣。

      听了四年级丁燕芬老师的数学课。丁老师为人温柔亲切、教学经验高效实用,她的数学课《乘法分配律》通过精心设计,课堂洽当合理、层层递进,并将课堂的训练与生活实际融为一体,教师没有过多的讲授,也没有花大量的时间去刻意的创设教学情境,只是做了唤醒学生主体意识的工作,引导学生大胆猜想,大胆表达,积极学习,充分激发出学生们的潜能。

      牟晓云老师的“辅延思想--开启智慧,润泽生命”为主题的德育讲座。体现出辅延中心小学坚持以“树人为本、师德为先、质量为根、特色为翼”的教育理念,以少先队为龙头、以班级为阵地、以丰富多彩的活动为载体,遵循学生的身心发展规律,重视德育教育,形成家校合力,学校的德育工作取得一定成效。

      通过参加今天的课堂教学和“数学福娃文化达人挑战赛”活动。我深感获益良多,我会把精彩的活动带给我可爱的学生,让他们也感受到数学的魅力,发现数学的无尽乐趣与无穷奥妙。今天的学习让我充实,明天的学习值得期待!仰望星空,名师们身上那种从不停止追求教育理想的精神正在闪烁!俯瞰大地,我们要把初长的根须努力植进贫瘠的土地!在和名师共舞的时刻,让我们一路欢歌!

(肃北县县城小学  刘国梅)

《二元一次方程》的听课感悟

      《二元一次方程》本节课的知识目标有两个:(1)了解二元一次方程的概念,并能判断一个方程是否为二元一次方程。(2)了解二元一次方程的一个解的概念,并会判断一组数是否是某个二元一次方程的一个重要过程,只有正确地理解和掌握二元一次方程的相关知识才能学好二元一次方程,因此,二元一次方程的研究综合了前面学习过的方程的知识,同时又为后继的内容做了奠基,起到了承前启后的作用。

      有幸听敔山湾实验学校周建香老师的这节课,周老师的教学思路清晰,重点突出。本节课周老师从实际问题入手,提出问题引导学生列出方程4x+7y=76,分析方程特征对照一元一次方程的定义得到定义。整节课让学生带着问题一步一步推理,环环相扣注重启发学生,引导学生积极思考,教师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

      反思对照我们的常规课堂存在如下问题:一、备课不够充分,在备课时各自为阵,缺乏集思广益查漏补缺的团队协作精神。二、课堂中缺乏环环相扣的问题链。数学课的成功在于生成问题训练学生的思维。三、教师的基本功不够扎实,处理课堂环节设置不够到位、不够精炼。

      总之,在今后的教学中我们应学习敔山湾学校的集体备课形式,发挥教研组的团队精神,加强备课组的备课功能,精琢细磨每节课,让我们的课堂充满生机与活力。

    (肃北县中学  赵兴娟)

    话诗意教育  共研修成长

      不知不觉中,我们在这里研修已近半月了。两周前,大家从纷繁的教育教学工作中抽身相逢在江苏省参加第六期骨干教师研修班培训,开启奋进的研修之旅,在这里聆听远方教育的诗。我们沉心静气,张开好奇的慧眼,打开善思的心门,关注教育的幸福,聆听生命拔节的声音。这样高端的研修,我们仿佛回到了纯真的学生时代,我们拥抱着教育的激情,唤醒了生命的善良和精神的高贵。

      在这里,我们看到了基于核心素养的校本课程研发、全力打造教材建设的精品。助力学生向深度学习漫游的课堂转型、携多彩课堂丰满人生的教材研究、实现综合素质均衡发展的多元评价、引发深度教学的实践与思考的学科素养培养、搭建教师发展平台的报团成长、让常态课堂更有思想的设计、带着理性思考做教学的批判思维。 半个月的研修,八场讲座的倾情奉献,多节示范课的引领,我们收获满满。

      我们迎风冒雨研修,恪守风雨无阻;观摩、学习、思考,聆听远方教育的诗;听课、交流、研讨、碰撞、萌生出智慧的力量;撰写心得新悟、编辑研修简报,实现优质资源共享;我们学习着、思考着、践行着,充满学习的乐趣。我们快乐着、收获着、成长着,充满学习的动力。

      不管是青年教师,还是中年老师,大家热情不减,非常珍惜这次职业生涯的涅槃,虔诚地求取真经。研修,让我们更加理性地看待教育。研修,让我们今后更精准的从事教育。研修,让我们做到了多观察,深链接,探寻有效教学之道,再话诗意教育,共研修成长。

              (酒泉育才学校  陈玉玲)

        德育中爱的教育

      在紧张而忙碌的跟岗学习中,敔山湾实验学校德育副校长给我们分享了关于他们学校德育工作开展的相关情况。敔山湾实验学校努力建设“知行合一,日进日新”的“生态德育”模式,开展丰富多彩的课程化活动,促进学生的自主、自然成长。尤其是他说到的人人都是德育者,德育需要爱心引发了我的思考。

      一直以来,我都在思考:为什么教师眼中的“差生”在离开学校后,有的很快会成为社会的叛逆者?我想,应该是因为我们的教育中爱的缺失,爱的教育的缺失。

      学生需要爱,同时他们也需要爱的教育。一个学生被教师认定是“差生”,这对他们心灵的伤害是无法弥补的。我们老师要懂得爱,要去关爱学生,要教育学生学会如何去爱自己、爱他人、爱社会。结合今天余校长的分享和我的教学实践与思考,我想爱的教育应体现在三个方面:师爱。教师要树立平等的观念,要尊重学生。没有平等, 没有尊重,没有理解就不可能有爱。尤其要把爱更多地关注于基础差的学生,激培养他们学习的信心,用爱去感召他们。因此,建立和谐平等的师生关系,是我们教育成功的重要保障。

      友爱。教师要引导学生学会关心他人、理解他人、尊重他人,培养学生团结友爱的品质和相互合作的精神。培养友爱, 就必须建立一个充满活力的集体,培养学生对集体及集体中每个人的情感。还要教会学生关心集体中的“弱势群体”,如集体中学习基础差的学生,身体单薄的学生,行为习惯不好的学生,性格孤僻的学生等等。我们可以组织一些必要地主题班会和志愿服务等活动,如我在我们班实践的“一帮一”结对帮扶活动,使学生在这样的活动中懂得爱、体会爱、学会爱。

      自爱。一个懂得爱自己、爰他人、爱教师、爱学校的人, 更懂得去爱祖国、爱社会。教会学生自爱,首先让学生珍爱生命与健康,还要帮助他们努力掌握知识、锻炼能力、改进方法、培养毅力等,为他们将来实现自身的人生价值奠定坚实的基 础。

(瓜州县第三中学 谢瑞娟)

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