上周的一个晚上，8点多了，我从办公室走到二楼，发现有一个教室还亮着灯，便走了过去。走进教室，只见有一个背影正在黑板上写着东西。整个黑板几乎已经写满了，便随手拍下了这高大的背影。
这个背影正是秦泗明老师，他告诉我晚上吃了饭，闲着没事，想到孩子们还有一些知识点没有掌握好，便来到班级出了一黑板题，第二天让孩子们做。不由得心头一阵感动。
我说：“老秦，你太敬业了，你不但用诗意唤醒了孩子，更用激情点燃了自己！”
秦老师今年50多岁了，自从担任我们博雅文学社的社长以来，诗兴大发，带领孩子们开启了童诗写作。前一阵子，他突来灵感，会同家委会开始设计班级主题文化，着力打造诗意教室。他们在教室后面设置了阅览区，配备了600多册图书，每当下课时间，孩子们便惬意的坐在这里读起了书。教室北墙设置了挂起来小学生必读书目，橱柜门成为孩子们展示诗歌的舞台。一篇篇灵动的诗作，一个个灵性的小诗人，正从这里走出。他们还设计了诗歌擂台，每天课前三分钟以抽签的形式让学生背诵诗歌。教室的顶棚也进行了独特的设计，充满了诗性智慧。
有人说，教育就是发现和唤醒，也有人说，教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。秦老师会同家长用智慧创造了一个充满诗意的教室，用诗唤醒了孩子，打开了孩子。孩子们不但爱上了诗，更喜欢上了读书写作，喜欢上了学习。孩子们的学习热情也激发了秦老师的工作激情，他在点燃孩子们那把火的同时，也点燃了自己，做着做着就“陷”进去了，走着走着他就停不下了。他控制不住自己了，他的心思全在孩子们身上了，职业成就感和幸福感大概就在这种境界中产生了吧。
赵桂霞校长在谈到教师专业成长的时候曾说过一段发人深思的话：做教育，我们要首先找到那个人，找到那件事，成为那个人。
祝贺秦老师找到了那件事，正在带领孩子们成为那个人。
教育是关注学生生命成长，引领学生体验人生幸福的事业。教师就是这个事业中的奠基者和引路人。他们一旦有了激情，点燃了自己，就会不断拓宽教学思路，找出教育教学中的切入点，趟出一条又一条属于自己的教改之路，成长之路。
一个有生命力的学校，是由一个个有个性的点生成的，它真正唤醒的不仅仅是激情，更是一种精神，一种格局。
苏霍姆林斯基说过：一个教师只有把为别人做出贡献视为自己的最高享受，他才能成为真正的培育者。一个学校能够让学生在刚刚认识生活的时候，就能遇到可亲敬爱的老师，这种学校才会具有强大的教育力量。
祝愿我们每一位老师都能够在教学生涯中不断点燃自己唤醒孩子，成为真正的培育者。（2019年12月28日）
