《三国志》中关于夏侯惇有这样的记载：“年十四，就师学，人有辱其师者，惇杀之，由是以烈气闻。”在书中，这是完整独立的一件事情，关于这件事，也仅有这一句话。虽然文字简短，但是内容震撼，读完不禁让人感叹，夏侯惇小小年纪，竟有如此胆识，其猛烈与霸气可见一斑。这件事情最直接的影响就是，夏侯惇因此名声大振。这在群雄逐鹿的乱世，并不是什么坏事。
在今天大多数人的认知里，夏侯惇的做法很不可思议，一个少年，竟然因为帮老师打抱不平而杀人，原因不过是别人侮辱了老师。他们会想，老师一定是做了什么不好的事情，所以会受辱；老师受点辱又有什么关系？天地君亲师，老师被供奉已久，就是该拖下神坛，杀一杀老师的傲气。老师既不是孔子，学生也不是子路，夏侯惇有必要为此杀人吗？学生因老师受辱而杀人，简直就是荒唐至极！
很多人会好奇，夏侯惇的老师究竟是什么样的人？虽然《三国志》中没有正面写这位老师，但透过夏侯惇的行为，可以从侧面窥探一些老师的特点。古代男子二十岁加冠成年，夏侯惇杀人时只有十四岁，还是未成年。他是心智不够成熟，遭人利用或恃勇逞强吗？不是。他是太过感性，一时愤慨冲动吗？应该也不是。他的行为里有是非判断，有他的理性思考：老师是不能被侮辱的，侮辱老师的人或行为是不能容忍的。
夏侯惇的老师必然有独特的魅力，或学识渊博，或德高望重，或韬略卓绝等，所以他的学生要奋力还击让他受辱的人。不难推想，他在学生心中形象高大、地位崇高，神圣而又亲切，高深而又亲近；他深受学生喜欢、尊敬与爱戴，对学生有极大的影响。大概是他身上有太多打动学生的东西，所以学生对他才倍加珍惜，不容他受到任何侵犯，必须要捍卫他的尊严。学生对他的保护完全是自主的，也是血性、刚猛与霸气的，更是彻底的。学生将侮辱他的人杀之而后快，从源头上杜绝了类似事情的发生。
让夏侯惇老师受辱的人，一定有非常过分的地方，所以才不免身死人手的结局。他怎样侮辱夏侯惇的老师的？大概有这样几种情况：当面的言语上的，当面的行动上的，当面的言语上加行动上的；背后的言语上的，背后的行动上的，背后的言语加行动上的。从实施的难易程度上来说，对人进行言语上的侮辱最为容易，且在背后进行的代价最小。若要对人施以行动上的侮辱，往往要在动手之前数落对方一番，像是一篇檄文，用以告知出师的名正言顺。语言等于是开场白，后面的行动才是重头戏。
但是当着一个人的面，在言语和行动上侮辱他，这需要一定的胆量，也需要一定的条件，甚至需要一定的智慧。他往往需要在心中仔细盘算，仔细掂量，有了必胜的把握之后才能出击，否则贸然行动，最后也只是自取其辱，贻笑大方。比如对韩信进行胯下之辱的人，他本在身份与地位上存在优势，心理上有优越感，且料定韩信不能也不敢把他怎么样，有取胜的条件与信心，所以敢于寻衅滋事，惹是生非，出难题，看笑话，挖空心思去侮辱别人，而被侮辱之人则处境被动，相当无奈。
没事找事地去侮辱别人的行为，这是一种试探，更是一种挑衅。如果一个人不存在处境上的无可奈何，那么当他在面对挑衅时，他一定会做出反应。情绪激动的话，可能会像李逵一样，用最拿手的两板斧，以此来回敬对方。若保持理智与清醒，也会分情况区别对待。无伤大雅的，口头警告，下不为例；毫无底线的，奋力还击，血战到底。总之，挑衅者不会阴谋得逞。这就给挑衅者提了一个醒，挑衅有危险，不要抱有侥幸心理，任何挑衅的火苗都将被掐灭，任何挑衅都要承担后果，任何挑衅都要付出代价！
被夏侯惇杀掉的人，最经济的挑衅方式就是，在背地里对夏侯惇的老师进行言语上的侮辱，因为这样做的成本最低，自己面临的危险最小，避免了与人产生正面的冲突，避免了让自己陷于未知的不利的境地。史书中没有他的名字，他既不是什么英雄，也算不得大奸大恶。他大概和许多人一样，没有十足的胆量与人正面对抗，所擅长的不过是在背后说些坏话，搞一些损人利己或者损人不利己的小动作，语言行动上的可恨，交织着思想麻木的可怜，在无知与狂妄中演绎着可笑与可悲，仅此而已。
也许他之前就已经在背后侮辱过夏侯惇的老师，但夏侯惇并不知情，于是他就以为如此对自己并没有什么损害，也不构成任何威胁，以至于后来做起同样的事情，变得心安理得起来。谈不上胆子越来越大，不过是慢慢习以为常，终于被夏侯惇发现，并为此葬送了自己的性命。也有可能这个人运气不太好，首次对夏侯惇的老师不敬，说了些侮辱对方的话，恰巧就被夏侯惇揪住了，立即丢了性命。一个老师竟然有如此血性的学生，这大概是被杀之人万万没想到的。是的，一个十四岁少年，没有深不可测的城府，但有爱憎分明的性格。
或者这个被杀死的人还要胆大一些，不惮于正面的冲突，对夏侯惇老师的侮辱也不是一次两次。他在社会上已经形成了既定的形象，让大多数人望而生畏，敬而远之，俨然就是一个社会毒瘤。初生牛犊不怕虎，十四岁的夏侯惇可不买他的账，既然敢让老师受辱，那他就该受到应有的惩罚。所以，他最后的下场不过是咎由自取，罪有应得。夏侯惇杀了侮辱老师的这个人，一石激起千层浪，举世震惊，终于以“烈气”闻名。烈是猛烈，刚烈；气是霸气，豪气。
“烈气”概括出了他的身体力量与性格特征。他有过人的胆识，有超强的武艺，有直率爽朗的性格。他的内心没有太多的弯弯绕绕，有的只是一把衡量是非的标尺。他尊敬老师，崇尚正义，杀死侮辱老师的人，从此名声在外，成了别人心中的英雄。虽然他的做法在今天看来并不可取，甚至在当时他的老师也会责怪他，认为他完全没有必要。但无论古今，人们都推崇英雄，时代都召唤英雄。只不过不同时代，英雄的产生方式有所不同罢了。在东汉末年动荡纷扰的历史背景下，夏侯惇的做法也无可厚非。
在当今社会中，给老师添堵添乱、对老师极为不敬、伤害老师的人依旧存在，甚至还不少。有的当面顶撞、对抗；有的背后议论、辱骂；有的网上嘲笑、诽谤；有的要毁坏老师的东西，有的要从背后袭击老师。这些人中，有学生，有家长，有好事者，有冷漠的看客，可谓多矣！但现在不需要夏侯惇似的英雄了，没有老师会教唆学生为自己出头泄愤。若产生夏侯惇似的英雄，老师的前程也就因此毁掉了，且不说外界会将他怎么样，单是误人子弟的罪愆，就足以让他自责一生，让他噩梦萦绕。
老师能有什么坏心思呢？在面临不公正待遇时，大多数人还是会选择独自忍耐与默默承受，或者说宁愿选择独自忍耐与默默承受，以避免不必要的麻烦。但一味的忍耐，正义就会被罩上阴霾，民族的血性与刚强就难以传给下一代。所以，面对挑衅与侵犯，老师要敢于拿起法律的武器保护自己。同时，老师也要不断加强自身修养，提高教育水平，提升处事能力，提高自我保护意识，全面做好自己，不给他人任何伤害自己的机会！
