座位调整过程中遇到的一些问题
1、个别调整有原则，设立适应有期限
虽然每个座位自有其价值，但是仍会有学生不适合坐在某个座位或作为邻桌。
当发现学生有不适合某个座位时，班主任可提出调换，也可由学生抽出调换。
一般理由应为促进学习或搞好关系方面，学生写出申请和保证，由调换座位当事人、新旧邻桌、组长等人签字同意方可调换。还应设立适应期，三到五天不等，看学生特点商定。
2、慎将问题生放后，不独设座丢边角
很多班主任被问题生麻烦不断所累，为了“息事宁人”，索性把这样的学生放在最后一排或丢到边角的位置，甚至单独把他们拉出来，在讲桌旁边设立“VIP专座”，不在班级整体座位格局里。
班级座位
在从学生心理健康来看，却后患很多，应该慎用。
这样的安排，如果是暂时性处理，是可以起到警示惩戒的目的，但，如果没有期限或被学生家长质疑，麻烦也非常大。
这样的安排，是有意把这些学生作另行处理，另眼相看，在学生内心会形成“我就是另类，我是大家的拖累”的感觉，不利于他们融入集体，拥有集体归属感，不利于反思自己的行为，而将问题归咎于集体的孤立，反而问题更多。
3、谨防早恋小团伙，座位莫成交际圈
因为空间位置的临近，慢慢会造成心理距离的接近，因座位而心生感情，异性会出现早恋，同性会形成小团伙。一旦出现这样的状况，班级纪律、风气等都会受到严重影响，班主任的管理难度会加大。
4、纪律保证是根本，座位调整非灵丹
学生出现矛盾，或课堂纪律受到影响，很多班主任或任科教师首先会从调整座位入手，把有矛盾的学生分开，把自制力差的学生调到偏僻的角落等，以试图达到惩戒目的，并以此来化解矛盾问题。
这种做法只是一种治标不治本的方法，学生矛盾往往在平时就有苗头，课堂纪律也并非一日之效，通过调整座位，只是暂时解决，甚至掩盖了真实的矛盾和问题。
班级风气、学生思想教育、团队建设等日常教育，才是整个班级的关键，抓好班级纪律才是班级风气的根本保证。
