最近读谢琰老师的《课本里的古诗词》一书，很喜欢。 一喜欢：谢老师把适合小学生读的古诗词分成了“启蒙阶”（25首，适合1~2年级）、“成长阶”（33首，适合3~4年级）、“提高阶”（42首，适合5~6年级）三个阶段。便于老师家长选择教学。 二喜欢：谢老师明白、通透、有感染力、适合少年儿童认知的讲解，形象在语言中凸显，思绪在韵律里流出。没有泛泛而谈，更没有夸夸其谈，听了谢琰老师的讲解，美好的情境心领神会，做人的道理豁然开朗，兴味在其中，感受在其中，短短的几句诗词不愁记不住？ 以蒙阶诗《花影》为例，如果死记硬背这四句“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来”并无多少乐趣，可如果听了讲解就不同了。 一起来看看：“第一句，“重重叠叠上瑶台”。“瑶台”是神仙居住的地方。诗人给自己的生活做了个美化。其实他写的可能就是家门口的一个小台阶。台阶上正好有花影铺在上面，铺得重重叠叠的，说明是花团锦簇的花影映在台阶上。所谓“上瑶台”，有一个动作“上”，就感觉花影像一个小宠物、小猫咪一样，缓缓地爬到台阶上。我们可以想象一下，花影不是固定的。随着阳光、天气的变化，一天之间的不同时段内，花影的面积、形状是不一样的，浓淡也有区别。所以这个“上”字很有趣，有一种登攀的感觉。随着太阳光影的变化，花影逐渐覆盖了整个台阶，好像是一步一步爬上去一样。 看到花影“上瑶台”，这时诗人就流露出一个很有趣的想法。他看到台阶上有好多影子，觉得有点乱，就喊家里的小仆人或小书童：过来过来，帮我把那些乱七八糟的东西扫掉！这个想法非常天真，甚至有点儿异想天开，可他坚持实践了好几次，“几度呼童扫不开”。估计家童心里会非常诧异：主人你也太奇怪了吧？明明是花影，你还让我去扫！诗人故意这么写，是想写出花影的变幻无穷，让人觉得真有这么一些花枝绿叶叠在台阶上，所以才不断呼唤家童去打扫。他始终怀着一种天真活泼的心态去看花影。 接下来两句，“刚被太阳收拾去，却教明月送将来”。刚才我们讲了，从太阳升起到落下，花影的面积、形状、浓淡可能都在不停变化。现在太阳终于落山了，太阳在这个瞬间也变得很顽皮，说我照料你这个花影整整一天了，现在我要回家了，你也跟着我一起走吧！于是就把花影给带走了。也就是说在黄昏的时候，花影就消失、看不见了，这就是“刚被太阳收拾去”。 太阳落下，月亮又升起来了。这可好，太阳是把花影收走了，月亮又把它送回来了，“却教明月送将来”。明月在这里也变成了一个淘气、可爱的形象。月光照在花枝上，投下了新的花影，这时与白天的花影不同了，至少是浓淡方面差距很大，仿佛是花影改头换面，又偷偷溜回来了。 以上四句诗，的确写得非常天真有趣。花影这个淘气鬼，想扫扫不掉，它还慢慢往台阶上爬。爬了一天，到了黄昏的时候，这乱七八糟的影子终于走了，被太阳收拾走了。可不一会儿，顽皮的月亮又把花影送回来了。由此可见，这一整天的天气应该非常好，白天阳光普照，晚上月光皎洁。诗人在如此晴朗的一天内，从白天到晚上，心情也是完全放松的。他并不是对花影的存在感到真正的烦忧，而是拿花影逗趣呢！” 听了上面的讲解、一下子就觉得诗活了，记起来就不难而且能置身其中了 原来读诗之乐在悟啊！
