孩子天生具备的四大能力,蕴含着哪些写作和阅读的秘密

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石头聊家庭教育 Excellent
1.0 2019.05.22 06:41 字数 2059

听、说、读、写,是一个依次发展起来的能力,从本文所展现的这些规律中,我们能更清晰的理解和把握孩子的一些问题,比如,为什么还不会说话,却完全能力接我们的意思?为什么小嘴叭叭的那么能说,但一读课文就虾米了?为什么说的时候一套一套的,写的时候就下不了笔?又为什么那么爱阅读,写作能力却依然不好?


好的,我们先来看看听、说、读、写的内在规律。

1岁以前,即便孩子不会说话,我们说个啥,他们也都能明白,并且还能做出准确的反馈。因为这个听的能力,在妈妈十月怀胎的时候,就开始进行练习了,到婴儿25周的时候,其听觉几乎与成人相等。

所以,听的能力是最先发展起来的,也是最为强大的一种能力。


孩子一岁多的时候,能开始断断续续说话了,三岁的时候,基本都能说出完整的话,并进行简单的交流。这时,他们就做好了进入幼儿园的准备,古往今来、国内国外,都是以此为时间点,让孩子们接受启蒙教育的。

孩子说的能力在他们进入到幼儿园,接触到了更多的“同类”后,开始变得更加丰富、有趣,在语言的能力不断拓展的时候,孩子们开始谋求读的能力。


作为家长我们都有这么一个印象,孩子很小的时候,就能拿着一个绘本一字不差的读下去,但事实上,这个时候他们还不认识字,只是听的多了,把内容背了下来,此时,他们读的能力还是没有,不过已经开始向这个方向迈进了。

进入幼儿班后,孩子们会认识一些简单的汉字,按照教学大纲,并不要求孩子们去写,也就是说,上小学前,孩子们读的能力在幼儿班已经发展了起来。

直到小学一二年级,还是更强调认字、虽然有写字的要求,但要求较低,并且在“部编版”语文教材中又进一步降低了对写字的要求,也就是小学一二年级,是作为从“读”开始过渡到“写”的一个过程,这个阶段更强调朗读的重要性,并为大篇幅的阅读做着准备。


直到三年级,按照大纲的要求,孩子们才开始进入到了写作文的阶段,也就是说,从三年级开始,才正式进入到了写的行列。那么这个能力,到什么时候才能发展到更高阶段呢?按照《义务教育语文课程标准》——六年级的要求是“懂得写作是为了自我表达和与人交流”,初中要求45分钟能写出不少于500字的习作——也就是到了初中阶段,要求写作发展到更高的阶段,用词、造句能做到比拟成人的水平,只是由于阅历尚浅,写作的深度还有待提高。


好的,到现在为止我们就将义务教务阶段孩子听、说、读、写的能力梳理完了,我们来总结一下这些能力所经历的发展时间段。

听的能力:孕期6个月~1岁,1.5年;

说的能力:1岁~3岁,2年;

读的能力:4岁~7岁,3年;

写的能力:8岁~12岁,4年。

必须说明的是,这几个能力并没有统一的时间界限,上述只是一个大致的划分,并且这些能力是混杂在一起发展的,在发展写的能力时,自我表达的能力,朗读、阅读的能力必然要同时发展,和写的能力相互匹配起来,只有这样才能形成一个强大的推力,让我们的能力得到综合的提升。


对这个过程有了基本的了解后,我们接着来看一下它对我们的启发。

(1)听、说、读、写,这四大能力,越往后难度越大,所耗的时间就会越长。

这提醒我们,越往后越需要更多的耐心,如果我们能够忍受孩子学说话时,需要经历那么长的过程:从单个字,到一个词,再到半句半句的话,再到整句话的表达自己的观点。我们就应该明白,并且要去努力接受,孩子阅读能力,尤其是写作能力的培养更是个漫长的过程。

(2)前面的能力强并不等于后面的能力就强,简单讲就是,会说不一定会写。

很多家长在辅导孩子写作文的时候,会非常着急,也很不理解:明明说的挺好,怎么就写不出来呢?

“写,不就是把说的话写出来,怎么就那么难?!”

这是很多家长的误区,说是口头表达,写是书面表达, 这两者本来就有很大的区别,另外说的时候不受任何限制,但写的时候除了要考虑这个字会不会写,另外还要考虑逻辑表达的问题。

生活中会说的人多了去了,但很多人可能一辈子都没有像像样样的写过一篇文章。你如果当真把他们所说的话写下来,其实你也会发现,常常是支离破碎,逻辑性不强,索然无味的一些说词。

为什么会这样呢?

因为“说”有一个“写”永远不具备的优势,就是可以通过声调、面部表情、肢体动作等来进行传达, 据研究,一个人在交流中,内容所占的比重仅为30%,其它都是通过非文字的东西进行传达的。

因此写作更难,因为“写”要使用单一的武器传达出更精准的表达,并且还要求是书面表达。

(3)阅读量很大却仍然写不好,那为什么还要阅读

读写能力常常被放在一起,也常常被误读为“读”的能力强了,“写”的能力也自然上去了,这也是之所以推崇阅读的主要原因,但实际情况是,阅读主要是为了让我能够深入的思考,思考的多了才能有去写的冲动,也许你写作的深度够了,但并不代表你写作的水平就因此变得高了。

“写”与“说”和“读”最大区别是,后两者可以天南海北,随意的展开,只要不离题太远,总会能拽回来,就如同一颗大树,虽然树杈很多,但终归离不开主杆,而写作则大有不同,它必须是线性的,富有逻辑的表达,而这就是一项需要不断练习的能力,把发散的、多元化的思维梳理为线性的、逻辑化很强的思维。


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家长的自我修炼
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