本周中班儿童哲学活动从思维预热活动《猜猜这是什么》开始。
一、热身游戏《猜猜这是什么》
游戏玩法：
1.出示一个东西（遮住的），最好是幼儿非常熟悉的；
2.幼儿以句式“它是….样的吗？”来提问，老师以“是”或“不是”或者其它简单言语来回答，直到猜出。
思维价值：
合作式思维、关爱式思维、批判式思维
老师：今天我带来一个神奇的东西，你们来猜是什么。我们以前玩过，怎么猜呢？
幼儿们：我们问问题，你回答。
老师：对，你们可以问任何跟这个东西有关的问题，通过我的回答不断缩小范围，来试试看。
二、出示刺激物
老师：我今天带来四张图片，你们站起来走一圈仔细看看，他们有什么相同的地方。
三、投票选择（盲投）
老师：现在给你们姓名标签，你对哪张图片感兴趣，就把它投进相应的箱子里。现在转过身去，老师摸到头的，请安静地去投好自己的票。
四、分享
老师：大家都投出了自己的票，现在来分享一下你们选择背后的理由。
四、生成的问题
当讨论到老爷爷照片的时候，孩子们特别兴奋，老师很好奇孩子们的想法，及时对他们提问，于是展开了精彩的对话。当孩子们说“掉牙”是老人特点的时候，老师反问；“难道掉牙只是老人们的特点吗？”通过讨论分享，孩子们知道了小朋友成长过程中也会掉牙，区别是老人掉牙后不会再长了，而小朋友掉牙是为了换牙。
本次活动设计源于即将进行的“敬老义卖”和“参观敬老院”活动，孩子们在老师的启发下关注到了老人和他们的外貌特点，一起期待下周孩子们对“老人话题”的讨论。
本周大班儿童哲学活动从一个新的热身游戏《ZIP, ZAP》开始…
一、热身游戏《ZIP, ZAP》
游戏玩法：
1.幼儿围成圈，大家从左往右一个接一个传递口令“ZIP”，同时用双手合十指向下一个同伴。
2.幼儿熟练“ZIP”口令玩法后加入“ZAP”口令。在传递“ZIP”口令的过程中，幼儿可使用“ZAP”口令任意指向圈内同伴，这个同伴接到“ZAP”指令后继续按照“ZIP”指令方式传递。
思维价值：
合作式思维、关爱式思维
游戏过程中，老师帮助幼儿梳理游戏成功经验：
老师：今天这个新游戏你们觉得玩得时候有什么小窍门吗？
幼儿们：我们要耐心，要等到前面一个小朋友传给自己指令才能继续传递指令；我们要专心，不然的话“ZAP”指令传给我的时候我也接收不到；当我们传递“ZAP”指令的时候眼睛要看着被传递指令小朋友的眼睛；当传递指令的时候，手要指向下一个小朋友，声音要大声。
二、团队探究活动
这次活动直接从上次孩子们阅读完《好消息 坏消息》绘本故事以后，提问并投票选出的问题“为什么原以为是好事情，但后来变成了坏事情？”开始讨论。
老师：这个问题当时是哪一组提出来的，来说说为什么你们会提出这个问题？
幼儿1：是我们提出的，因为老鼠和兔子被蜜蜂追，后来它们躲进了山洞。
老师：哦，但你们的问题是“为什么原以为是好事情，但后来变成了坏事情？”，那你刚刚说的是…？
幼儿1: 它们被蜜蜂追是坏事情，找到山洞躲进去是好事情。
老师：那后来呢？
幼儿1: 后来山洞里又有一只熊，它们逃走了爬上了旗杆，躲过了熊。
幼儿2：山洞里有熊，他们被熊追，是坏事情，后来他们找到一根杆子，爬上了杆子就躲开熊，这就变成了好事情。
幼儿3：然后打雷了，电击到杆子，他们掉进池塘里，又变成了坏事情。
（孩子们一下热闹起来，有的孩子立即提出质疑，认为掉进池塘并不是一件坏事情。）
师：我听到大家有一个争议，有的小朋友认为掉进池塘里是好事情，有的小朋友认为是坏事情。那大家来说说理由吧。
幼儿们：我认为掉进池塘里是坏事情，因为身体会弄湿，弄脏，不舒服，还会感冒。
幼儿们：我认为掉进池塘里是好事情，因为他们被电击到以后，毛被烧焦，掉水里正好可以洗掉；水里可以帮助他们降温；水的浮力会保护他们，掉到地上会很痛。
幼儿：我还是不同意掉进池塘是好事情，因为要是它们不会游泳，就会被水淹没的。
老师：哦，会被淹没吗？那我们回到绘本看一看池塘水深不深，它们会不会被淹没。
幼儿们：不会，水才到它们腰这里，不会被淹没。
老师：挺有意思的。原来同一件事情有的人认为是好事情，有的人认为是坏事情。刚才大家还有一个有趣的想法，事情是不停在变化的，一会儿发展成好事情，一会儿又发展成坏事情。 举个例子，你们认为被蜜蜂追是坏事情，后来发生了什么，这件坏事情变成了好事情？
幼儿们:因为它们躲进了山洞。
老师：那是谁发现了山洞？
幼儿们：兔子发现的。
老师：那如果兔子没有发现山洞，最后会怎么样？
幼儿们：如果兔子没有发现山洞，那还会是坏事情。
老师：再举个例子，熊在后面追，是坏事情，后来怎么又变成好事情？它们做了什么？
幼儿5:它们找到了杆子爬上去。
老师：所以它们还是得不停动脑筋想办法才可能让坏事情发展成好事情。那我很好奇，如果你们是故事里的兔子和老鼠，当被熊追时，你们能想到什么好办法来对付这件坏事情呢？
（孩子们两两一对，就这个问题先互相进行讨论，最后进行分享）
幼儿1：我们这组想的方法是扔出蜜蜂或者蛋糕引诱熊转移注意力。
幼儿2: 我们可以装死，或者屏住呼吸，熊闻不到人身上的呼吸就不吃我们了。
幼儿3: 我们可以找个厉害的动物来帮忙。
幼儿4: 我们想到挖个陷阱让熊掉进去。
幼儿5: 我们可以披上隐形风衣隐形。
幼儿6: 我们想办法跳上熊的背上抓住它的耳朵使劲转圈把它转晕。
幼儿7: 我们可以找两根木头摩擦生火吓走熊。
幼儿8: 我们可以撑起小伞乘风飞走。
幼儿9: 用木头做个木筏在水上漂走……
老师：哦，原来当你遇到坏事情的时候，动脑筋想办法去解决是一种方法。等你们长大你会遇到更多的方法的。
三、分享活动感受
这个环节老师请出一只毛绒小狗，让它在每个幼儿手中传递，拿到小狗的小朋友分享对今天活动的感受。
儿童哲学活动是老师和孩子们在悠闲的安全的氛围下进行的平等对话，是老师和孩子们共同学习的活动。这里的“悠闲”意味着所有参与者拥有当下的时间，去观察身边以及内心正在发生的事情，去倾听，去清晰地看，去深入地思考。因此老师和孩子之间的关系非常重要，老师要抛弃有意无意的优越感，去珍视孩子的观点，让孩子体会到被尊重。
