今天听课，由第一年入职的新教师执教七年级下册第六单元《伟大的悲剧》，对第一年入职的新教师来说，选择写一篇文章，有一定的难度。听课后几点想法总结如下：
第一，入课太慢。
虽是第一课时的课，但因为有前一天晚上的半个小时预习，所以第一课时应该能充分的感知和分析文章内容。而实际授课中，导入4分钟，出示目标3分钟，背景和作者介绍4分钟，预习检测5分钟，等进入整体感知课文环节时，一节课几乎过去了一半。
优化建议，导入由南极特殊事物图片引入，有趣但与文章内容联系不大，可由南极阿蒙森—斯科特站的命名故事引入；目标设置太长，且整节课并未完全达到，可根据实际进行删减；背景知识补充可在课前预习时让学生提前了解；预习检测时，字词的检测，可挑两名学生一人完成一半，节省板演时间。从导入到目标再到预习检测，总时长5-8分钟为宜。
第二，根据实际学情，灵活调整教学
此建议是因为在字词的预习检测时，学生的检测效果很差，教师纠错后，学生齐读三遍结束。当遇到这种情况，可以停下来，让学生动手写一写，再提问字词的默写，达到学生真正掌握。在九年义务教育中，无论是那一个学段，识字与认字都是语文学习的基础。
第三，问题设置有梯度，教学手段丰富。
问题一，速读课文，简要复述故事内容。此处训练学生的浏览速度与概括能力，可根据课文长度，限定读书时间。
问题二，用图示方法画出时间点，地点及人员变化。学生对整个文章内容有清晰的思路。
问题三，小组合作，透过描写细节，体会“悲剧”和“伟大”体现在哪些方面。此问题，可放手学生充分讨论与表达展示，（但因时间不足，处理粗糙）。
