今天早上，我在跑步的过程中，听到了关于自由的最新的理解。颠覆了，我对于自由的理解，有一个新的认知。好的，今天的文章，我就和你一起来聊聊，我最新理解的自由。

第一、 之前自由

   首先，我还是和你一起来回顾一下，我之前对于自由的理解。什么是自由呢？我之前是这么说的，就是驱使我们去做出某种行为有两种动机，一种是基因的动机，还有一种是我们自己的动机。

 基因的动机，就是为了能够让我们活下来，生存下来，就会给我们大脑进化出各种各样的感觉系统，有些事情，让你满意了，你会感觉到非常快乐，让你不满意，你会感觉到非常的难受。但是这种情绪和感受，就给我们现代人带来了一个非常大的麻烦，影响我们解决问题，甚至做出重要的选择。

   我们人类的各种各样的语言和行为，都是被基因所驱动。那么真正的自由是什么呢？其实就是我们有自己的动机，我们有自己的愿望。对于我们自己而言，我们可以选择我们想要的各种各样的情绪模块系统，比如说，我们可以选择体验各种各样非常优美的环境，选择欣赏美的艺术。也就是曾经我和你说过的，要学会领导自己的大脑模块系统；对于真实世界而言，当我们真正的去专注于这个世界的问题和事情的时候，我们不会受到各种各样的天性的干扰，不会太难受，也不会太快乐。

    这是之前我和你分享的自由，就是我们不能够做让基因作为我们的主人，而是我们要做自己的主人，当我们说出某种话语或者做出某种行为的时候，我们能够自己做出决定，自己做出决策，而不是被基因所驱使，这才是我之前和你分享的自由。

第二、战略自由

好了，之前和你分享的自由，其实就是我们不要受到各种各样的情绪的干扰，能够真正的专注于真实世界。那么真正专注真正世界，就一定自由吗？不一定，好的，现在和你分享的第二个自由，就是战略自由。什么意思呢？就是你有选择做或者不做这件事情的权力。比如说，现在很多领导安排工作的时候，就不考虑下属的感受，下属在这个方面是擅长的还是不擅长的，都必须得去做，这就是不自由的表现。

 再比如说，在其他任课老师不喜欢做的班主任工作，反之我是非常喜欢做班主任，我遇到的每一届的在我手里的孩子，都能够有所改变，有所成长，能够更好的管理好自己的，专注于自己的学业。这就是我们想要一直做班主任的事情，能够影响孩子的思想，改变孩子的行为，这就是我想要选择要做的事情。

 战略自由，就是我有选择做或者不做的权力，我知道做这个事情的目的是什么，动机是什么，目标是什么，更知道想要达成什么样的效果。举个反例吧，特别是底层员工，他们只是知道怎么做，至于为什么这么做，他们根本就不知道，他们做事情的目的很简单，就是能够获得经济利益，至于在做这样的事情过程中，能够学到什么东西，他们无所谓，更重要的是，他们为了能够省力，会偷工减料，敷衍了事等事情发展。

因此，第一个自由，就是战略自由，我有选择做这样件事情的权力，同时不仅知道怎么做，更重要的是，我知道为什么做，只有知道为什么做的事情，那么做事情的动力也就非常足。就拿班主任工作来说，我知道我的目的是影响孩子的思想，改变人的行为，我有些非常强大的理论依据，我做事情的目标明确，执行力也很强，从来不会敷衍了解，而是专注于做班主任工作。

第三、 战术自由

   那有的人会问了，我永远都下属，我做工作，都是别人要求我怎么做，我就怎么样做，那么还有一种自由。就是战术自由，什么意思呢？就是当你知道领导要做这样的事情的目的和动机后，那么接下来，我做事情，不一定要按照领导的要求去做，我可以有自己的更好的方法和策略，甚至会达到比领导更好的方法，这就是战术自由。

    比如说，我在上课的过程中，我会给孩子一个模板和范例，但是我要求孩子们不一定要和我的一样，需要有自己的创意，那么孩子的自由度就比较好，积极性也会更好，更为重的是，孩子的创意能力创新能力也就不知不觉得中培养起来了。

    再比如说，这段时间，我要求孩子们将日记写好后，自己编辑好，发布到班级微信公众号上面，那么我就给孩子很大的创新的空间，只要能够达到美，怎么操作都可以，那么这就是孩子的自由。当孩子有这种自由之后，那么孩子的积极性就越来越高，越来越好。

     因此，第二个自由，就是战略自由，当确定目标，确定目的后，那么在具体的操作上，能够达到战术上自由，那么这样人的自由度会越来越高，积极性也会越来越高。

第四、 我的思考

最后，我想要结合今天的话题来谈谈我对于孩子积极性的调动的思考，有很多同事，经常会问我这么一个问题，就是孩子的积极性怎么样调动起来呢？我一直在思考这么个问题，今天的文章回到了我的问题，给孩子充分的自由：战略自由，战术自由。

 第一，战略自由，就是当我们做一件事情的时候，不要仅仅老师们自己蒙着头在哪里做，而是要调动学生的积极性，让孩子们去参与这样的事情，思考做这样的事情有什么样的意义和价值。比如说，为了能够让孩子们知道，每个班级都有一定的班规，那么这样班规怎么制定呢？这就是需要全班参与，全班讨论，只有让孩子们参与了，讨论了，那么孩子的尊重班级规定的可能性就会更大，自由度就更好，积极性也就更高。

 第二，就是战术自由，当我们自己确定目标，确定方向后，那么也可以给孩子的战术自由。比如说，上次我们班级举行一个班级的运动会的开模式，目的我们知道的，能够更加的隆重展示我们班级的风采，于是我就将班级的活动策略给我们的孩子们，让孩子们去策略，去实施，最后效果非常的好。这就是给孩子充分的战术自由的空间，只要这些策略是孩子们自己想出来的，无论结果怎么样，这种过程就是一种自由，孩子的积极性就会非常的高。

第三，反馈，曾经我和你分享过这么一个观点，就是无论对方做什么事情，语言表达也好，付出行动也罢，只要对方有所言行，那么我们就应该给予对方的一个反馈。一样的道理，当孩子们做了一件事情，更为重要的是，孩子们拥有自己的战略自由和战术自由做事情时，就更加应该给孩子一个反馈。

因此，调动孩子的积极性，其实说的简单一点，就是要学会放权，给孩子们充足的时间和空间，战略自由，思考为什么要这么做，这么做的价值和意义在哪里，同时要给予孩子战术自由，让孩子自己去思考怎么去做，更高效的去做。

总之，今天的文章和你分享了，两个自由，一个是战略自由，为什么要去做，目的自由，目标自由，动机自由；还有一个是战术自由，方法自由，策略自由，一旦，我们拥有这样的自由或者我们给予他人这样的自由，那么人类的积极性也就很容易调动起来了。期待今天的问能够给你带来一些启发。