1.
早上一觉醒来，八点了。原想好不容易周末，睡个大懒觉，一觉醒来太阳晒屁股，伸个大大的懒腰，精神抖擞地爬起来，早饭午饭一块吃了，多爽！
奈何我从小没有睡懒觉的能力，头天再累，头天晚上睡得再晚，第二天肯定不到七点就醒了，我妈说这是没有享福的命。今天能睡到八点，已经是破纪录了！
起了床，发现嗓子疼痛难忍，双腿也隐隐作痛，走路都有点不利索。我呀，岂止没有享福的命，明明就是在自我折腾的路上越走越远。
最近招了几个孩子，借了同学的书屋，开起了寒假双语学乐营。学乐营的初衷，是想着孩子们放寒假了，大人却在上班，孩子们要么没人带，要么在家跟老人在一起，难免看电视玩手机，不如聚在一起，学学英语，读读国学，写写作业，做做游戏。
召集令一发出，很快聚了几个孩子。这个星期一开始上课，已经上了整整一个星期了！
2.
招生之初，我给自己定了一个底线，最起码不要误人子弟，也相信自己不会踩线。为什么呢？在这个书屋里，同学已经办了两年的“私塾”——每个周日，上午他教孩子们国学，下午我教孩子们英语。“孩子们”，是几个同学的孩子。既不收费，也不对外招生，全当陪伴孩子的同时，修身养性。
就是说，怎么说咱也有两年的兼职教学经验了，再加上英语科班出身，大学时一直做家教，工作后一直业余学习心理学，自己家也有个上一年级的孩子。这些经验，都算作我的底气。
不过，虽然有这些底气，毕竟是第一次一个人带这么多孩子连上一天的课，第一天，我还是挺担心冷场的。
谁知道，等孩子们到齐，我一站在讲台上，就知道自己多虑了。
第一个环节是自我介绍。一个孩子告诉大家：2018年刚过了29天，我就吃了两次生日蛋糕了。
接着，他方向一转，问我：老师，2018年已经过了29天，那还剩多少天啊？
于是自我介绍环节变成了数学课，我开始教这帮一年级的小学生365减去29应该怎么算。当然，教孩子不能全是老师在教，学生在听，尤其是低年级的孩子，你得要让他们有展示自己能力的成就感。
比如，要知道2018年还剩多少天，你得先知道一年一共有多少天。哎呀，坏了，我竟然忘了！孩子们得意地大声告诉我"一年有365天！"，你们太棒了，连这个都知道！那谁愿意在黑板上算一算还剩多少天。孩子们抢着举手，两个举得快的孩子，高高兴兴地上来计算了。
这个题目超出了一年级上学期数学的学习范围，他们当然算不对，甚至都不知道该怎样算。不过我要的也不是一个结果，我要的是他们积极参与的过程。
等他们算好了，回到座位上，急着问“老师老师！我算的对不对？”，我也不急着公布答案，不急着评价每个孩子的对错。
老师也不知道答案啊，我们一起算一算才行啊！365-29不会算，65-29会不会？我们一起试一试。
个位对个位，十位对十位，列好竖式，从个位开始算，上面的减下面的，5-9等于几？
等于4！
等于4？好，我现在有5个苹果，要分给9个小朋友，够不够分？
孩子们喊声震天：够分！榨成果汁！
好嘛！算你们厉害！那这样，5个篮球分给9个小朋友，每人一个，够不够分？
不够分！
为什么呢？
篮球少，小朋友多啊！
噢，那你们刚才为什么告诉我5-9等于4？
哈哈哈哈~
再回到竖式，他们学过十位的一个数等于个位的十个数，有这个基础，就可以教他们借位。把借位这个事讲明白了，答案自然出来了。
噢，原来365-29等于336啊！
孩子们觉得这是他们和我一起努力计算得到的结果，一个个开心得不得了，“我算的对不对”已经抛在脑后，"教"这个动作也在无形中完成。
3.
10后的孩子们毕竟比我小时候思维活跃多了，马上又提出一个新问题：还剩336天，老师你说，我们该怎么过呢？
嗬！我必须给你们点个赞，这样的问题，我比你们大许多许多岁以后才能提出来，你们这些垂髫小儿能提出这样的问题，算哲学范围的吧，不得了！
不过，皮球我还是要踢回去的："你们想怎么过呢？"
——我们想看电视，好好上学，去公园，睡懒觉，陪弟弟（妹妹）玩，看宫崎骏的动画片，吃零食，去美国……
"老师，我妈妈说我们中国白天的时候，美国是晚上，是真的吗？到底哪个时间才是对的呢？”
好嘛，一个哲学问题还没解决，又提出一个地理问题，和另一个哲学问题——到底谁对，是不是我们对，对方就是错？
谁对谁错，我也不知道呀，咱们先看看是真是假，我们这里白天的时候，美国真的是夜晚那？
于是，太阳、地球画在黑板上，巴拉巴拉大家又讨论一顿，确定了真假，再来研究第二个问题，谁对谁错？有没有对错？
好好的一个自我介绍，你们跑题跑了这么远，真的好吗？
真的还挺好！我就喜欢你们的天马行空，还有我手里无形的缰绳！（自夸一下，哈哈）
我真心觉得，我就属于这个讲台，这个讲台就是我的舞台。说不定，我一直在等它，它也一直在等我。
4.
有一天上英语课，我们玩“动物大变身”的游戏，孩子们问我：老师，老虎吃不吃兔子？野外的老虎。
哎呦，这个我还真不知道。不过我知道老虎每一次捕食，都需要消耗大量的能量，有时候还需要团队合作。当它们付出这么大的力气，愿意把一只小小的兔子作为捕食的对象吗？
于是我们就开始讨论如果我们是老虎，对捕食对象有什么要求，最后用英语列举出来。
还有一次英文课，我带孩子们排练儿童剧，说完角色名单，孩子们兴奋地邀请我：“老师老师！你当鸭妈妈吧！”
——不行，我还得给你们做指导呢。
孩子们一个个撅起小嘴，不高兴了。
我说：你们都是小演员，我是《演员的诞生》里那个刘天池老师，负责陪你们练习，好不好？
孩子们一听又兴奋了，“好！好！”
还有一次，我们举行才艺表演。第一个孩子讲了一个笑话，下面的孩子就跟着全讲起了笑话。每个孩子讲完，我就带着孩子们给他/她找优点，声音洪亮，有礼貌，讲得完整，会调动情绪，站姿好……全是优点。
第一轮表演结束，开始第二轮，我提出一个小小的要求，不能再讲笑话了。一个小家伙马上打退堂鼓了，“老师，我只会讲笑话，要不我不参加了，我当观众吧。”
——我不相信，你肯定骗我了！你这么棒的小伙子，怎么可能只会讲笑话呢？你肯定会很多很多东西，要么就是不想告诉我，要么就是你自己忘记啦。跳舞会不会？唱歌会不会？背古诗会不会？跳绳会不会？……
——我想起来啦，老师！我给大家唱首歌！
等他唱完，我把他拉到一边，对他说：我就知道你是个很棒的孩子！每个人都有很多才艺，要记得发现自己的长处，好不好？
小家伙拼命地点头。
5.
写了这么多，我不是要吹嘘自己多会教孩子，多么懂教育。相反，我想说的是，我要感谢这帮孩子们，感谢他们愿意来到我的课堂，感谢他们的积极参与激发了我的潜力。
很多激励和安慰孩子们的话，是我第一次说出口，对我家妞妞，我也从没说过这样的话。很多引导孩子们的方法，我是第一次使用，以前也许是我看过这方面的书，也许是学了一些相关的理论，也许是看别人用过这个方法，但是，只有我真正把它用在教学活动里的时候，它才成为活生生的方法，才能在我和孩子们之间产生激荡，才不再是抽象、虚无、等待被使用的理论。
在这个时空里，在这个场里，孩子们的热情激发我的激情，孩子们的问题引发我的探索，孩子们的喜爱让我更加努力，孩子们的进步让我异常惊喜！
相比孩子们，我才是那个收获最多、进步最大的人。
教学相长，说的不就是这个道理吗？
除了教学相长，孩子们对我的爱，也让我感动不已。
他们每天抢着帮我擦黑板，帮我整理教室。这还不算，有一天有个孩子说她明天给大家带零食，另一个孩子马上提醒她，别忘了给老师带。
孩子们每次课间休息，我都会提醒他们喝水，他们会反问我：老师你怎么不喝水？你也需要喝水！我心里那个暖，真的不是可以用语言形容的。和孩子们在一起时，我最快乐、最放松、最有成就感。
6.
在个人生活方面，我也有不小的收获。
以前，下班回到家，我总喜欢看个英文电影，把时间打发了，还安慰自己，看英文电影也算学英文吧！
现在，ipad就在我旁边，放着我爱看的电影类型，我连看一眼的心思都没有：今天的教学总结写了吗？明天的教学计划写了吗？想和家长朋友沟通的关于孩子的问题，微信发了吗？为了教学每天要学习的东西，学了吗？还有，我的公号发文了吗？每天给孩子读诗，读了吗？
我这个人一直都很懒。不少朋友觉得我还有那么点儿小才，邀请我一起做点事情，懒癌晚期的我都找各种各样的理由拒绝了。
现在我发现，懒癌这个病，其实有得治，并且，一旦在一件事上治好了，在别的事上也统统治好了。另外，一旦懒癌治好了，我自然而然地不那么爱吃甜食了，不那么爱吃油炸食品了，因为不再需要用这些垃圾食品填补我的空虚。
这一点，我仍然要感谢我的孩子们！
曹老师，书屋的店长，有一次旁听我们的国学课，第二天来到书屋，对我说：昨天诵读《大学》时，有个“缗蛮黄鸟”，跟我以前读的版本里标的读音不同。
我赶紧把书翻开，问她：你也喜欢读《大学》吗？
去年暑假我带我家孩子读过。
通读了一遍吗？
读了100遍。
我们把书打开，找到“缗蛮黄鸟”，曹老师接着说：我以前读的版本里，标的拼音是min，二声。昨天回到家，又专门翻了中华书局另一个版本的《大学》，发现标注的读音也是min，二声。
曹老师还说：我还翻了康熙字典，上面说“缗”只有一个读音min。这个字的意思就是“绵”的意思，但是没有证据表明它和“绵”是通假字，应该读“绵”的音。我把了解到情况都跟你说一下，好叫你有个判断。
听到这，我能说什么呢？这种钻研的精神，这么认真的人，果断收入朋友圈。
我和曹老师，以前并不熟。我来绘本馆的时候她不在，她来绘本馆的时候我不在，我们一直相识在同学的口中。通过这件事情，俩人都像找到了同类。这依然要感谢孩子们给的机缘！
7.
我家妞妞每天一大早跟我赶到书屋，每天下午等小朋友们都离开了，再和我一起回家。
以前她没放假时，几乎每天都有起床气。现在，早上闹钟一响，她马上睁开眼，欢快地大喊，妈妈妈妈，要起床啦！我们还要赶到绘本馆，还要当第一名呢！
家里买了零食，她马上数好数量，装进自己的书包里，要带到书屋和小朋友们分享。
晚上回到家，我忙着写总结写计划看书，顾不上管她，也心疼她每天跟我跑来跑去，让她早点睡觉。她却坚持在手机上学学英语，下下国象，再把语文和数学的寒假作业各写两页。把这些事情都做完了，还要问我今天公号要不要发“给孩子读诗”系列，她要帮我录音频。
有一天她正要去睡觉，正在看书的我说了一声，“嗓子痛死了”，她马上从卧室出来，帮我倒了一杯水，端到我身边，叮嘱我“快点睡觉哦！不要熬夜哦！”
以前我懒惰的时候，妞妞也跟着偷懒。我让她做一件事，她要指使她爸爸。现在我变得勤快了（家务方面除外），妞妞也把自己的事情安排得井井有条，还学会了照顾妈妈。
有一句话是“想要孩子成为什么样的人，父母应该先做什么样的人”，说的大概就是我和妞妞的这些变化吧！
8.
大学毕业时，家人建议我当个老师，我不屑一顾，毅然去上海当了个“白领”。但是这么多年，每次有新认识的朋友，别人都会问我：“你是老师吧？”我解释半天，对方说，“我看着你就像老师啊！”
这是三人成虎吗？这是心理暗示吗？
我真的感谢对我说过这样的话的朋友们，你们的暗示起作用了。
工作之余，我努力提高普通话，努力学习心理学，努力把英语捡起来，不正是在偷偷地朝这个方向努力吗？
希望有一天，再有人问我，你是老师吗？我可以不必解释，不用推脱，而是面不改色心不跳地回答：对，我是老师！
