高一的新生，生物只考20多分！为什么？
因为根本不知道该怎么解决学习问题！
今天开始，我教高一的学生怎么解决生物学习问题。
第一步：明确目标
解决问题的第一步就要明确目标。我们的终极目标是为了在高考中考到满分，我们应该以高考试卷为目标。但是由于我们还是高一的学生，知识还没有达到高考的程度，所以我们只能设定阶段性的目标。
而阶段性的目标是什么？
是会做练习册上的题目吗？
不是，是应该先解决教科书上的问题，我们要从如何阅读教科书开始！
第二步：教学生精读生物教科书
还是我一再强调的问题：教科书是中国对顶尖的专家写出来的，我们必须从精读教科书开始。
2.1 阅读封面和目录，并且结合自己的旧知识分析为什么教科书要以这个 顺序来写
我们发现这本书全都在讲细胞，并且结合我们的旧知识——细胞是最基本的组成单位，发现这本书是在讲基础。
2.2 阅读开篇的话，确定为什么要学习这一章的内容，和找到自己感兴趣的内容
提醒学生用跨学科的旧知识来分析这一面的内容：
我们在写作文的时候总是要在开篇激起读者的兴趣，而激起读者兴趣的一个方法就是：我写的内容能解决读者的一个问题。所以，作者写道可以“克隆”等等。
然后提醒学生，不要被学科所限制，而要用别的学科的知识来分析解决自己正在学的学科的知识，这样不仅可以活学活用知识，还能激发自己的创造性。
2.3 教学生学会带着问题自学教科书，树立学生解决问题的意识
自学能力的重要性不需要多说，但是学生从小到大依然是被灌输，所以他们根本不知道阅读教科书是为了什么目的。
庆幸的书，教科书的作者们煞费苦心地设计了一些思考题，我引导学生先看问题，然后带着为题阅读教科书，并且把答案写在问题下面，而不是在书上划线。
接着用手机来查答案，看自己的答案是否正确；
最后，理解、记忆、默写答案，然后和标准答案对照，看自己默写的内容有什么不一样。如果不一样就要查书，查百度理解到底是标准答案正确还是自己的答案正确。
2.4 记忆方法的训练
在理解了生物知识以后，学生们依然会死记硬背，这时候就有必要教会学生记忆方法了。
我以“生命系统的结构层次”为例来说明我教学生的记忆方法。
我和学生讨论，在解数学题的时候，我们也是用旧知识来解决新问题，在记忆新知识的时候也是通过旧知识来做桥梁的，并且要充分利用自己和周围的环境来记忆。下面是我的例子：
我们去河边散步（这是大家熟悉的环境），大家看到了一只羊，那我们就可以以羊来记忆，首先羊是由细胞组成的，那细胞组成什么呢?我们通过旧知识——我们每一个学生都是一个细胞，我们组成了班集体这个组织。并且我们高一年级的班组织组成了高一年级这个器官，而高一，高二，高三这三个器官组成了我们高中这个个体。
这时候，我们回到眼前的个体——羊。而很多只羊就组成了羊群，他们都是同一种羊，这样就组成了种群和群落。
不仅有“羊的种群和群落”还有“牛的种群和群落”，这些种群和群落就组成了了河边这个区域的生态系统。
而像这些一个一个的生态系统就组成了地球上的生物圈。
就这样，我们就通过旧知识记住了新知识，接着在错题本上做计划，确定第二天什么时候在重新用这个记忆方法在纸上默写一遍作为复习。
第三步：默写书上问题和课后习题的答案，测试自己是否解决书上的每一个问题
第四步：做自己的练习册，只需要做一本，杜绝题海战术。
第五步：等待得高分的时刻的来临。
