第一章第一节

把男孩教成男人，把女孩教成女人。男人应该是博学、宽容、幽默、有品位、有责任感的，我希望我们班的男孩们三年后能够成为这样的人；女人应该是美丽、温柔、善良、知性的，我也希望我们班的女孩三年后能够成为这样的人。

在看完第一章第一节的时候，我就被夏老师的文字迷住了，从通俗幽默的文字里，感受到了他的个人魅力，让我无比地想回到高中语文课堂时光，好想再体会语文给生活带来的乐趣。现在自己的语文水平实在让自己汗颜，用句老话“自从毕业后，语文都还给老师了。”很难用准确的语言表达出自己内心的想法，绞尽脑汁写出来的文字不忍再看第二遍，想从头头再来，学习语文。偶然间发现了这本书，书名把我吸引住了，我想看看作者所说的“最美的语文”到底是如何，刚看了一小节，忍不住激动的心情，把这本书分享给小伙伴，“快来看，这种感觉好像当年高中的语文课堂”。虽然上课的形式不一样，但其中传达出的对语文的热爱如此相似。在阅读这本书的同时，我会结合自己的高中语文课堂的经历，写一些读书笔记，期待如今的我能和当年的我相遇在这本书里，再上一堂语文课。

第一章第一节

夏老师描写了自己给高一学生上的第一节课，他向学生提问，“语文是什么？”，并且用简单而带有趣味性的例子总结了语文的概念，“语文和历史、哲学、美学密不可分，而我们这三年的语文学习，会从三方面入手，带领大家一起领略语文之美、艺术之美、文化之美。我的目的是，把你们从男孩教成男人，把女孩教成女人。男人应该是博学、宽容、幽默、有品位、有责任感的，我希望我们班的男孩们三年后能够成为这样的人；女人应该是美丽、温柔、善良、知性的，我也希望我们班的女孩三年后能够成为这样的人。”

这让我想起九月份时，我的高中语文老师敏姐在群里跟我们求助，如何能让学生喜欢上语文。我在网上查找高中语文课本的目录，看着一篇篇熟悉的课文，恍如一下回到课堂上，过去的一幕幕在眼前出现，如此地清晰而深刻。思考片刻，便给敏姐写了封邮件，讲述我与语文的点点滴滴。这么多年来，我真切地感受到语文让我产生变化，正如夏老师所说的“从女孩变成女人”。我多么希望敏姐的学生们能真切地体会到语文的美，我也相信敏姐能将语文的美传达给她们。

第四节

最难的科目是语文。

夏老师说，语文是陪伴我们最久的课程，无论高中时的文科理科，大学时任何专业，都绕不过语文这一关。而当他说到，“有些人大学毕业了甚至还不能写一篇像样的文章”时，想起以前自己拿的奖，现在却提笔忘字，我感到深深的惭愧。夏老师简单介绍了他的语文课安排，诗词鉴赏、音乐鉴赏、电影鉴赏。诗词鉴赏以课前五分钟的形式进行，这让我想起敏姐让我们做的“课前五分钟”，每人介绍一本书，说出自己的读书感悟。隐约记得轮到我的时候，既紧张又兴奋地在讲台上说个不停，用现在的话来说就是，向全世界安利！虽然很胆小，害怕在这么多人面前说话，但介绍的是自己喜欢的书籍，激动的心情击退了恐惧，让我这个书迷激动的心情得以释放，这也是关于语文的小确幸。

第五节

音乐＆诗歌

这堂课上的是徐志摩的《再别康桥》。夏老师让学生配乐朗诵，通过尝试不同类型的音乐让学生自己体会到这首诗歌表达的情感，在解读诗歌的同时也传授了音乐鉴赏能力，这种趣味教学将语文的美感体现得淋漓尽致。高中的读书笔记里，有一篇写到音乐，我说，我离不开文字，也离不开音乐，音乐和文字本该是一体。视觉和听觉的结合，使得语文更为美好，更能体会其中的奥妙。在上诗歌课时，敏姐也曾播放音乐，让我们在音乐声中细细品味诗歌蕴含的情感。重读起这首《再别康桥》，敏姐轻柔的声音和同学们跟读的声音在我耳边响起，响起的还有我在早晚读时一遍一遍饱含深情朗读的声音。

第六节

感受你的疼痛

这堂课的课前五分钟，是夏老师做的诗歌鉴赏示范，选取的是《春晓》。                                       

 春晓   孟浩然                                                                                                                                                 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

“诗人在一个春天的早晨醒来，阳光已经透过窗户，射进诗人的房间，婉转的鸟鸣用大自然的语言告诉诗人，这是一个万物萌发、生机勃勃的季节。可是诗人却十分‘不识时务’地想到：一夜风雨，大概有很多花被打落了吧？这首诗妙就妙在……”这段诗歌鉴赏的文字也出现在夏老师写的书里——《在唐诗里孤独漫步》。读着这些熟悉的语句，好像一扭头就能看到我亲爱的同桌在课上偷吃零食的样子。高二那会，我在学校对面的书店买了一本书——《唐诗宋词鉴赏》，厚厚的一本，十分有分量，我特意为它做了一个橙色的书皮，还在书的内页上写了一句话，愿我能在这唐诗宋词的世界里畅游。每到早晚读，就捧着它细细品读，我有个独特的习惯，翻看它时，不从第一页按顺序阅读，而是顺着感觉走，有时会挑选作者，有时是挑选词牌名，再或者是随手一翻，正和心意就一直看下去，直到上课铃声响起。痴迷到一定境界后，连每周的读书笔记都不放过，认真地挑选喜欢的诗歌，抄写到本子上，洋洋洒洒地写上好几页的阅读感悟。最开心的是，有人与我分享这种乐趣。自从把这本书摆上书桌，我的组长大人就和我“争夺”它，我刚合上它，组长就转身顺走了。我两的最多的互动应该就在于此。遇到好的诗歌时，我们会互相分享，一起品读解读诗歌的文字，他会用铅笔在生僻词上注音。爱上语文是一件幸福的事，有人与你分享此等乐趣，此生足矣。那么下一本，就决定看你了——《在唐诗里孤独漫步》。

第七节

天天给天天讲诗词故事

小孩都喜欢听睡前故事，夏老师用诗歌故事代替了童话故事，他认为古典诗词那些玉石一般明镜的诗句中埋藏着很多善的种子，他希望在儿子天天身上播下善，让它在孩子小小的心中生根发芽。他在给天天讲关于“春晓”的诗词故事时问儿子，“为什么孟浩然醒来想到的不是别人，而是花儿被打落了呢？”，儿子回答，“因为花儿被打落了也会疼”。

一个心地善良、关心别人的儿童，它能够在那种初看起来并没有什么恶劣行为的地方感觉出不好的事来。 ——霍姆林斯基

小时候，家长也常常让我们背古诗，在家长嘴里里最常出现的话就是“你看xx家孩子都会背xx首诗了”。少年时不懂，只是觉得数量决定着智商的高低，好像会被100首古诗就是天才。现在看来觉得很可惜，仅仅是会背而已，如果能细细品味其中的情感，才能将语文活用到人生中。高中某天晚读时，写着关于李白的生平的读书笔记，再读起《静夜思》，简简单单的一首诗，读到那句“举头望明月，低头思故乡”时，其中“举头”和“低头”的情感，一下子让人红了眼圈，然后泪流不止，同桌问怎么了，我实在不好意思回答，因为一首诗。以后我也会在我的孩子心里播下小小的种子，让诗歌陪他长大成人。