20190621，晴，下了一周雨的广州停雨了，对书友会，这真的是最好的安排。
参与书友：晓丽，英子，阿萍，诗瑜妈妈。回顾：诗瑜妈妈。
今天的流程很特别：英子的开场，阿萍的思维导图分享，书记金句分享，这次的主题“赢得孩子的合作。”
首先是英子的主持，在自我介绍环节，因为都是确认过眼神、见过面的书友，请大家彼此介绍。我们彼此看见优点，这个环节真的温暖而赋能——听见自己在他人心目中是如此的正能量。
第二个环节是阿萍带来的思维导图分享：精心准备的环节——用思维导图画出如何制作思维导图，从中心图、分支、关键词、小图标、思维到注意事项。先整体讲解，再分部分讲解，展示自己练习的习作，再带着大家一起画。特别可贵的是阿萍一直强调刚开始都画的丑（还给我们看自己开始时的习作），增强大家的信心，让大家敢放手去画。这也符合正面管教的理念：接纳自己的不完美～
在阿萍分享后，我们进入书籍共读环节，同步练习思维导图。
书籍共读环节，每个人分享了自己特别有感触的一句话。晓丽发现孩子很有观察能力，但不善于解释。她说这简直就是在说自己的孩子，并且距离给我们加深了解。
阿萍发现赢得孩子合作的第三步表达自己的感受在与孩子沟通中特别重要。她举了一个例子：一次儿子想把带的食物分给别的小朋友，而妈妈这个时候其实很饿，如果分给别的小朋友，妈妈就会饿肚子，饿急了的时候妈妈会吐。于是妈妈如实告诉孩子自己的感受，而孩子也很好地理解了妈妈，同时找到自己的方法告诉小朋友们不能分享食物了。
英子也选中了赢得孩子合作的四个步骤当中的一步——第一步，理解孩子。她尝试把这一个方法用于和孩子在吃饭问题上达成一致。
共读环节后，我们一起用角色扮演的方式来探讨如何赢得孩子的合作。我们先用书上的两个例子进行步骤解析，接下来用问题讨论环节的挑战来实践这四个步骤。我们发现，四个步骤看起来简单，实施起来有相当大难度，需要刻意的练习也需要及时的复盘。
尽管这并没能彻底解决问题，但对于解决问题相信是个良好的开端。同时，也让我们看到问题是学习的机会。
时间过得很快，在讨论声中，书友会慢慢靠近了尾声。
让我们一起期待下一期的相聚。
