题记：没有规则意识的孩子，将来无法在社会中立足，更谈不上成才了。家长是孩子的第一任老师，应从生活细节入手，从小培养孩子的规则意识，让他们认识到生活中处处充满规则，从而愿意学习规则、遵守规则，并慢慢养成习惯。

（1）干预别人不正确的行为，也不能用“暴力”

自从有了二宝，大宝显然有了可以“管制”对象了。往往，他会以“管理者”的身份，来制止小宝的一些行为。

比如，妈妈喂小宝吃奶的时候，有时二宝会用牙床咬妈妈，咬得妈妈“哎呀”着咧嘴。

大宝要是在跟前，马上会问：“咋？”

第一次，妈妈告诉他：“小弟弟咬我。”

大宝一边压低声音，严肃地叫着：“小峻旗！”一边凑到妈妈身边，在我们都不防备的时候，伸手打了小宝两下子：“谁让你咬妈妈的？”

妈妈问：“你怎么打他呢？”

大宝说：“他咬妈妈，就打他。”

我们告诉他：“他咬妈妈不对，可他还小，不懂事。你不能打弟弟。”

以后，妈妈再被小宝咬的时候，只要大宝在跟前，妈妈也不敢吱声了，怕大宝再为了“保护”妈妈而去打弟弟。

这些日子，小宝无论手里拿着什么东西，就爱往嘴里送，一送到嘴里，就起劲地啃起来。大宝要是在跟前总会马上从小宝手里夺出东西，还顺势打小宝的头。

这些时候，我们就赶紧对大宝说：“你怎么又打他呢？打人是不对的。”

“就对，小弟弟他乱吃东西不对。”

“小弟弟啃东西，你要轻轻从他手里往外拿，要不就会弄疼他了。你是哥哥，不能打他。”

这样的事场景经常发生，在我们家经常发生。两个孩子在一起的时候，大人要格外上心才行，否则，小宝总是要吃亏的。

可能依大宝现在的理解力，他不懂得小宝还太小，不懂事，他只是以自己的是非认知才当起了评判官。

对于大宝的干预性的“暴力”行为，我们得好好地加以引导才行。我们得一次又一次地告诉他：即使别人做错了事，我们也不能用“暴力”来解决。为了达到目的，应寻求比“暴力”更好的解决办法。

（2）只有你帮助了别人，别人才会帮助你

大宝这段时间有个习惯，让他干点儿事，要是他正专注着什么的时候，你叫他10声他也不回应。有时，要是他不想干的事，你让他干他就像没听见一样。

有好几次，本来他跟我和小宝玩得好好的，可我让他把小宝擦嘴的纸放到垃圾桶里时，他却假装没听见，自己出去玩了。任凭我怎么叫，他充耳不闻。每当这时候，我就想，得找个机会“修理”一下他才行。

前几天，我带着小宝在卧室里玩，他自己坐在沙发上看动画片。

我想让他帮我从阳台上拿一条口水巾，他怎么也不回应了。

我只好把小宝抱起来，到阳台上拿来口水巾给小宝换上。

过了一会儿，他不看动画片了，要玩玩具，想让我帮他把磁力片拿过去。

“姥姥，你给我把磁力片拿过来。”

我假装没听见。

他又一连叫了三声，我也不答应。

他急了：“姥姥，你怎么不答应呢？”

“叫我干什么？”我问。

“你给我拿来磁力片。”他再一次说。

“不拿。刚才，我叫了你10声你也不答应，现在，我为什么要答应？我让你帮我给小弟弟拿口水巾，你不帮我。现在，我也不帮你。自己过来拿吧。”我不看他的脸，我怕自己忍不住又败下阵来。

他等了一会儿，叫我再没动静，自言自语地说：“好吧，我自己。”

大宝过来拿磁力片的时候，我故意使劲逗着小宝玩，小宝笑得咯咯的。

大宝感兴趣地凑过来：“姥姥，你们在干什么？”

“我们在玩。”我说。

“我也来玩吧。”他请求着。

“好吧。但以后得记着，姥姥叫你的时候，你得快答应，知道了吧？让你帮我的时候，就快来帮我，要不，姥姥也不会帮你了。”

“好吧，姥姥。那我们一起玩吧。”他着急地说。

玩了一会儿，为了验证刚才说的话他记住了没有，我对他说：“大宝，帮姥姥一下好吗？把这纸放到垃圾桶里吧。”

他接着站起来，说：“好吧。”

看来，今天的“修理”初见成效。但孩子毕竟太小，变数大，可能你今天教他的，他明天就忘记了。因此，好习惯的养成，需要多加强化才行。

有些家长，可能认为孩子还小，一切事都替孩子包办代替，却忘记训练他替大人做事。可是，试想一下：家庭，就是个社会的一个缩影。当他步入社会，他哪能有权力只让别人给他做事，而他却不伸手去帮别人呢？

所以，从小就得让孩子明白：互帮互助是最合理的，也是最愉快的交际过程。

只有你帮助了别人，别人才会更愿意帮助你。