61015+潘娜
因为小朋友们对于绘本的热情，我就接着跟院子里的小朋友们进行了共同阅读。并且选了这本宫西达也的、孩子们都热情满满的《你看起好像很好吃》绘本。因为在户外，并且有前一天的铺垫，所以当我带着绘本刚坐到院子广场中间的台子上，小朋友就围了过来。
导入：先让他们看了封皮和封底图画，找细节，发现有几种恐龙；接着与他们一起了解了霸王龙是食肉恐龙，甲龙是食草恐龙这个特点之后，便开始进入了绘本阅读。
正文阅读：小朋友们聚精会神的听故事。故事里面的图画引导他们观察：火山爆发的上下图观察、甲龙的小和霸王龙的大，还有观察霸王龙教小甲龙技能时候的拟声词和情景对比。引导孩子们在这个过程想到了生活中的什么事情跟这种情景类似？孩子们这时候有的想到了自己爸爸教自己学技能时候的不一样，我觉得其实也可以这么理解。因为从这个场景，虽然他们把俩个恐龙物种的区别忘记了，忘记了霸王龙不是小甲龙的爸爸。但他们想到的是爸爸对他们的爱，虽然有时候很凶，但督促他们学习技能让他们有保护自己的能力，所以这里我觉得小朋友也是真的很厉害，因为他们真的进入到了故事内容和图画里所要表达的情感里面，霸王龙对于小甲龙其实就是有这么一种爱在里面。所以，绘本阅读真的是可以起到“对于孩子的这种内心真情的一种呼唤”的作用，会教会我们如何去感知生活中的爱。
课后拓展：阅读完之后，我给小朋友们做了一个简单示范：用黏土做小恐龙，做绘本里面的角色。并且告诉他们，回家之后可以把自己的黏土拿出来，做出他们自己的小恐龙，鼓励他们邀请自己的爸爸妈妈一起亲子手工。
小朋友们说最喜欢恐龙了
给小朋友们示范“黏土做恐龙”
让小朋友尝试做小恐龙
