学情调查后的思考

是的,今天是个特别的日子。

建党100周年庆典。

昨天是我党员生涯的高光时刻。

可是,今天,学生的学情评价让我跌入山谷。这是这么多年以来对我职业生涯的最大挑战。我知道学生的评价要客观的去看待,可是就那两三个学生的评价,就像针刺一样,时不时的扎我心。是的,我不止一次的从梦中惊心,说是我考试成绩太差,学生成绩太差,让我远远的离开教学岗位……我是哭着醒来的

然而,今天有个学生说,让我好好去练习语文的教法,好好学着教语文……

这是对我职业的怀疑!

我在想,莫非自己真的存在问题。是的,既然有这样的呐喊,一定是我的课堂出了问题。

是的,今年高二主攻选修,而且集中在《先秦诸子百家》,在《论语》的课堂里我着重于孔子思想的智慧讲解,比如带领着学生思考儒家里的处事的原则,人与人之间的关系,人与社会的关系,人与自我的关系。在《孟子》中,着重引导学生分析孟子的论辩艺术,体会《孟子》严密的逻辑关系,论证思维,所以在学习的过程中,着重引导学生学会文本的变形处理,体会正反对比论证的艺术效果,又或者讨论句与句之间的逻辑关系,感悟层进式论证关系,希望对他们的写作水平有所影响。在《庄子》的寓言趣味中,着重欣赏其天马行空的想象艺术,体会《庄子》所传达的人生智慧,特别是《逍遥游》《秋水》《任公子钓鱼》的串讲,明白人生的境界和格局有不同,不同的人生境界所看到的人生风景是不一样的。但是,要想成就大的事业,需要大的格局、眼界,更需要承受大的孤独。在学习《老子》中,因其由浓厚的哲学味道,又不乏格言的特点。所以我们的课堂设置一个环节,“给自己的朋友送一枚书签,要求要选择课本里节选的文字,并且阐释自己选择此句的理由。”

如此等等。

细细的回想我们的课堂,对于自己的某些设计,我还是有几分得意的。可是看见学生的评价,我的心兀的伤心起来。

那是一种怀疑。

的确,课堂没有完美的,美的一点瑕疵都没有。

可是,面对着学生的怀疑,我还是陷入到深深的反思。

立马我们就要进入高三复习了。沉闷的知识点,我该如何有趣的驾驭呢?

我很迷茫,也很恐慌……

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