今天阅读《孩子,把你的手给我》(3)的第三章《最差状态的老师》。
所有的老师工作都很辛苦,孩子们不断提出要求,老师们必须无休止地作出回应。然而有些老师的工作太辛苦了,他们花费时间,浪费精力,在能够避免的争斗,能够避开的小冲突和能够防止的战争上。在每一所学校都有这种人力资源的巨大浪费时间和聪明才智,都被不必要的冲突和无用的争吵耗尽了。尽管教师是一个职业,但它首先是并且永远是一个关心人类的人。作为一名教师,他要在充满压力的情境中作出恰当的行动。他要表现出压力下的优雅,他的回应要有洞察力,他不能冲动的做出反应。
老师和学生之间不能用尖刻的话语。它们只会激起憎恨和报复的幻想。在学生遇到困难的时候,一个老师的首要作用是要提供帮助。当一个孩子感到委屈时,最好认可他的抱怨,说出他的愿望。学生遇到困难,正是无助的时候,老师要用温和的语气平静学生的心理,采取有效的措施帮助孩子解决问题。对于与一个处于痛苦中的孩子来说,知道自己的老师真正理解他所经历和忍受的事情,总是很有帮助的。
骂人是老师的一个大忌,这只能教给孩子骂人,这会造成怨恨的情绪,孩子们常常是通过老师的眼睛来看自己的,老师对学生说的话会对学生造成严重的后果。为人师表,老师一定要注意自己的言行。即使在愤怒的时候,也要学会控制情感,以免造成不良的影响。有时开玩笑的语言也不能伤害孩子的自尊,嘲笑和讽刺对孩子们不好,他会摧毁孩子们的自信和自尊。一个人必须要克制住,以牺牲另一个人为代价来显示自己聪明的冲动。孩子们对自己的能力从来都不确信,对孩子自理地当众抨击,激动地是他们最脆弱的地方,恶毒的批评不会促使孩子们改善,相反,这会毁掉他们的主动性。即使在被激动的情况下,一个老师也不能贬低孩子,他应该有尊严地回应孩子们画中的情绪和内容。一个老师就像一位外科医生一样,永远不能随意抨击,这样造成的伤害可能是永久的。
没有邀请或许可不能侵犯隐私,自己是否公开完全是自己个人的选择,而且有权保持沉默。帮助最好是既谨慎又简洁的,大声、冗长、绕舌的帮助是令人尴尬的,只能招致抵制和怨恨。不管是成年人还是孩子,都应该有自己的私人空间。作为成年人和老师,我们应该尊重孩子,不去侵犯孩子的隐私,等待孩子开诚布公的和自己去谈。
仁慈,老师只能以仁慈的方式教给孩子。遇到问题的时候,最重要的是,一个老师需要表现出人道,当其他人谴责时,他要安慰,当其他人责备时,他要帮助。我们要学会鼓励孩子,鼓励,是一个孩子为爱做好准备的过程。
要以孩子们的眼睛来看世界,老师就需要情感的灵活性。只有真正的情感共鸣——对一个孩子的需要做出准确回应,而又不受其感染的能力——才能弥合把孩子们和成年人隔开的年龄差距和心理分歧。
老师们不得不面对孩子们日益严重的莽撞无礼,然而他们不能以牙还牙,要学会依靠用共情和礼貌创造出的情感氛围来解决问题,在于孩子们的日益接触中,老师们必须坚持这些日渐消失的美德。
下面这个故事,说明了“结果会证明努力的正当性”。
一个专横的人决定改变他对待自己厨师的行为。他把厨师叫了进来,说:“从现在起,我会对你好一点。”
“如果我午饭准备的晚了点,你不会对我嚷嚷啦?”厨师问。
“不会。”
“如果咖啡有点凉,你不会把它泼到我脸上了?”
“不会。”
“如果牛排煎的太老,你不会扣我的薪水了。”
“绝对不会。”
“好吧,”厨师说,“那我也不会往你的汤里吐口水了。”
孩子们有太多的机会往我们的教育汤里吐口水,所以减少他们报复的愿望对我们是有利的。
教育中的很多问题都根源与师生关系。要是任何教育改革能有成效,都必须改变师生关系。