在这个充满温情的周日——父亲节，我和小蜜蜂们正好随着菲尔和佐福一起来探寻爸爸喜欢他的答案。
起初，我用动物儿歌圆圈来给小蜜蜂们热身，让他们感应并且运用自己的肢体来表现动物，我分别选择鸟儿、小鱼、马儿、虫子，让孩子们体会圆圈的两级和身体的呼吸节奏。
动员孩子们一起摆好桌椅后，我用小熊佐福手偶跟大家打招呼，介绍阅读书目《爸爸，你为什么喜欢我？》。这本书的生字不多，虽然并没有注音，觉得孩子读起来应该不会太困难。所以就把阅读的权利交给孩子。
轮流阅读是集体阅读的一种基本方式，但是还不能完全放任自主阅读，我采用手偶入戏的方式，在菲尔每次找寻答案时，适时地加入进来，和菲尔进行互动。示范二三次之后，让其中一个孩子当菲尔问问题，另一个拿手偶佐福来陪伴诱导菲尔，用手偶加入到阅读中，可以让孩子感觉有趣好玩，还有一个原因就是，孩子可以隐身于手偶之后自然而然地流露出真实的想法。接着又加入孩子们来猜想“喜欢的”答案，这下孩子们的兴致高涨，纷纷与菲尔回应起来。这个环节增加孩子的主动思考，而不是一味地随着书走，果然，孩子们的答案纵情十足……
这本书中的佐福总会说哒啦哒哒，我引导孩子们说出自己的类似词语，于是新鲜出炉了好多读来甚是有趣的词语，什么叭啦叭叭、嘟啦嘟嘟、咔嚓咔咔、叽哩叽叽……，形成了一大串声音词汇。
菲尔虽然已经问过了猫、狗、花、书……，但是小蜜蜂们会去问谁呢？让孩子去寻找吧！模仿是孩子的天性，而且我还要求孩子运用肢体做出姿态来让别人猜，孩子们一一展示出，在孩子的世界中：那让人猜不出的葫芦、那萌萌的小兔子、那灵巧的小鹿、那一曲一伸的毛毛虫、那万丈光芒的太阳、那微光闪烁的星星。孩子们在改写故事的自问自答中，能够体会到初步写作创造的乐趣，有的孩子甚至还想再来一次自问自答。
做一个书签陪伴自己来读书，让孩子们把改写故事中所选择的询问对象画下来，孩子们在书签中一一留下阅读的痕迹和创造的影像。
希望孩子们可以在阅读中一直体验到创造的乐趣，原来阅读不仅仅局限于原有的文字，自己也可以当回小作家，勇于突破书本的禁锢，慢慢地小蜜蜂们就可以酿造出自己香甜的蜂蜜啦！
