中国有很多学校，但名校不多；中国有很多教师，但名师不多。名校之所以是名校，名师的带动效应是其因素之一，而且是重要因素，而这个社会对名师既敬重又有需求，刘文华教授谈到了“职业、事业、专业”，认为专业的发展才是教师发展的归宿。怎样让更多的普通老师成长为名师哪？用什么途径实现他们由教书匠向专家型教师的转化呐？

        当一个老师执教以后，随着时间的推移，老师逐渐适应了自己教学环境，积累了一定的专业知识和教学经验，能够较好的应对学校的教学和管理工作，然后便会不自觉保持在这样一个状态，止步不前，这就是教师发展的高原期。教师的发展出现固化、板结化、化石化的情状，这就是我们所说的教书匠的状态。

        我们知道，任何学习都会出现高原现象，走出教师教学高原现象的方法可能有很多，最根本的就是老师自身的内生力，或者说教师自我专业发展的需要和意识，一个鸡蛋，从外部打破是食物，从内部打破，就是生命的成长！

        但是，老师即使有自我发展的意识和需要，由于人的惰性或者说是人长期形成的生活工作惯性，有时候人很难改变自己，很难打破原来的生活工作模式，这也就是为什么名师那么少的原因之一吧！

      这时候，可以考虑外部因素，那就是推广课题研究。让课题研究成为推动教师发展的杠杆。课题研究的意义在于以下几点：

1、促进教师专业成长。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力；要适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。许多名师成了搞教育科研的最大受益者，完全可以说：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。”（林崇德语）

2、解决教学中的实际问题。做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题及遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题，有学生行为习惯、道德表现的问题，有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。

3、有助于养成严谨的工作作风。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。

4、有助于形成科研教学意识。我们都知道，做课题时少不了要查阅大量的资料。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行教学反思。

      课题驱动、行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育，必须由“教书匠”向科研型教师转变。

        一个学校应该充分发挥教科研在学校教育教学工作中的先导地位，使教科研成果更好地为教育教学服务，可以硬性规定，每个老师每学期或每年都要申报课题研究。可以本着“在工作中研究，在研究中工作”的原则，申报微课题、校级课题、县区课题、市省级课题，甚至国家级课题。

        课题来源可以是学校和省市县提供，也可以让老师自选，归结起来，

⑴ 从有关部门发布的课题指南中得到课题

      每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。对这些 《指南》中的课题也可以根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己实际情况的问题来。

⑵ 从教学实际所急需解决的问题中提出课题

        在你的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题，是学校课堂教学质量不尽人意，还是学生的学习效果不理想？像这样一些问题中往往就有你要找的课题。

⑶ 从平常的教学实践中发现课题

      对于一般的人来说，天天完成的教学工作和所看到的现象好像没有任何特别的感觉，对这些工作和现象似乎都已成为了一种习惯，甚至也不愿意多考虑它一下，因为它太平常、太普通了。然而，一个具有敏锐思维的人往往可以看出其中的问题，而这些问题大多正是值得我们研究的、有价值的课题。

      比如，有些教师通过大量的听课发现，教师在课堂上所讲的很多话学生并没有注意听，也没有认真地去听，而在老师看来这些话又是对学生的学习有影响的，于是就提出了“课堂教学中培养学生倾听能力的研究”的课题。

⑷ 从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出课题

      人们常说：它山之石，可以攻玉。不同学科、不同领域的先进经验、方法应用在不同学科和不同领域将会产生什么样的效果和作用呢？这恐怕也是一个很具有吸引力的问题。

        像这样的问题很多，只要放开思路，大胆地设想，就不愁找不到所关心的、有价值的问题，只要能提出问题，课题也就会很容易得到了。

      学校要出台专门的课题立项和结题的有关制度，要专门统计教师所报课题，及时提醒老师结题，并对课题进行评选，评出优秀课题，给予奖励。并召开专门的课题表彰大会。让老师及时将课题转化为成果。大型课题甚至可以提供一定的经费。

      课题研究可以纳入老师的综合评价。

      全校进行课题研究，往大的说，整个学校的教科研水平就会水涨船高，极大的促进一个学校的教学质量和营造浓厚的学术氛围。往小了说，改变了老师只教不研的工作习惯，迈开了走向专家型教师的第一步。

        “板凳要坐十年冷,文章不写一句空。”范文澜先生这幅对联告诉我们，做课题研究首先要有坐冷板凳的思想准备，以坚忍不拔的毅力去克服常人难以想像的困难，要树立坚定的信心和决心。

      对学校来说，强有力的推行课题研究是提高教师专业发展、提高教学质量的很好的方法和途径。