所以，正确而高效的练琴方法，就是每个动作都要做到不动手则已，动手，一定是正确的。
手是由大脑指挥的，而大脑的信息是通过眼睛获得的，想要正确演奏的第一步，是保证眼睛拾取信息的准确性。必须集中注意力，保证眼睛准确而全面地拾取谱面上的所有信息，包括音符的名称、时值的长短、连线跳音等演奏记号、强弱等表情记号，都要一个不落地输入大脑。
大脑在获得准确信息的基础上，向手发出指令，指导手做出弹奏的动作。这时的每一个动作，都是有正确和明确的目标的，绝大多数动作，都能够收到正面的反馈，但也有少数动作出错的可能性。现在需要耳朵主动拾取反馈信息，交由大脑识别，大脑将从眼睛传递来的信息，和由耳朵反馈回来的信息进行比对，如果发现错误，立刻要求手重新执行动作任务，直到反馈结果正确为止。
正确的练习理论就是这样，但是在实际执行时，效果并不理想，原因是很多孩子在整个过程的第一步，就是通过视觉准确和全面的识别信息这一点上，就做不好。
这时候，就要要求孩子将眼睛看到的结果先用嘴说出来，并且放慢速度，同时减少任务，比如每次只说一个小节，甚至只说出一拍的信息来。
这样做的好处是，大脑接收到眼睛传递来的信息，交由嘴表达出来，嘴说出的声音，又通过耳朵反馈回大脑，大脑再次检验信息是否正确，如果正确，才安排手去执行具体的动作任务。在这种情况下，嘴要想说出点什么来，眼睛必须认真看谱才行，嘴说出的声音又会由耳朵拾取，在大脑对信息进行检验和处理的同时，对大脑也进行了第二次刺激，又一次加深了大脑中的印记。
这里用嘴说的信息，不仅仅包括唱谱。很多老师要求学生唱谱，但唱谱的信息量不够，很多演奏标记、情绪标记、动作标记都不容易通过唱谱表达出来。这时候，更多的应该是说。说出乐谱上标记的音符名称、时值长度、指法、演奏记号、表情记号，嘴能够说清楚，一定代表大脑是清楚的，说清楚后，再由大脑安排手执行动作任务，动作任务完成的准确性和可靠性将大大提高。
手的动作完成后，大脑还会通过两个渠道的反馈来检验动作成果。一个是通过耳朵的听觉反馈，另一个是手指的触觉反馈，这两种反馈信息再次同大脑中的信息进行比对，如果有错误，那么整个过程，从眼睛读谱开始，重新来过；如果正确，眼睛开始读取下一段信息，大脑安排各器官执行下一段任务。
这种练习方法，充分的调动了眼睛、耳朵、嘴巴、手和大脑的协同运作，每次的弹奏动作，都是胸有成竹，有备而来，弹奏的正确率极大提高。各种渠道的正确信息，都在大脑中复建立着正反馈的印记，如果练习了一百次都是正确的，那第101次演奏时，正确的概率就会非常大。
