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上周六陪儿子一起看印度励志教育片《嗝嗝老师》，他“超级”感动，给影片评了满分10分。我也很受触动，当晚就在朋友圈分享推荐。在第二天的家长读书会上，结合当晚《自我价值》的主题，我还发表了感言：
片中有一个叫做＂阿蒂什＂的男孩，正处青春期的九年级，就属于那种低自尊的男孩子。他最大也最害怕的问题就是信任人。他不相信任何人，包括他自己。于是在受到了另一个优秀班级的师生嘲笑后，采取了很极端的报复方式，甚至为此付出了全班同学被停学处罚的代价。
幸好遇上了嗝嗝老师，让他也让全班同学，走出阴霾，有了一个好结局。
他是幸运的。我当时就在想，如果我们能更早地觉察到孩子的变化，就不总在做消防员工作，事后弥补。
父母对家庭氛围的营造和谐与否，归根到底还是我们自己的修养问题。唯有不间断地学习与践行，改变才能成为可能。
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这里，我提到了一个词—低自尊。是的，自尊即自我价值，是对自己是一个怎样的人的整体感觉，是有高低之分的。
高自尊的人能够认识到自己的价值，了解和珍视自己，相信世界因自己的存在而更美好；而低自尊的人，“会在心里设道高墙，把自己隐藏起来，然后通过否定一切来寻求自我保护”。
但“低自我价值或说低自尊不是与生俱来而是后天习得的”，著名的心理与家庭治疗师萨提亚如是说。
这部影片中，嗝嗝老师带领的是全校班风班纪最差的一个班级。孩子们没人愿意学习，抽烟、赌博、打架、旷课、整蛊捉弄老师，无所不用其极。这个由全校最差生组成的全班14个孩子，几乎可以说全部被抛弃了，是让人觉得没有任何希望的班级。
但就像向日葵总是向阳生长，孩子们也天生有向上向好的本性。
如果回顾一下，就知道这些孩子并不是一开始就是这样的。他们也曾努力学习，也曾积极向上。但因为印度国内的阶级分化原因，这些出身贫穷的孩子在长期遭受歧视后，认为全世界都遗弃了他们。于是他们开始自暴自弃，到九年级时，甚至恶化到不再有老师愿意给他们上课而处于停课的地步。
片中的嗝嗝老师正是以“尊重与接受是一切形成较高自尊的基础”为出发点，她费尽心力，鼓励并挖掘孩子的潜能，用适当的方法把孩子们身上的能量和价值阀门打开了。
她说，孩子们，将你所害怕恐惧的，写到笔记本的最后一页上，折成飞机，随风飞走吧！这样，你将无所畏惧，你将一往无前。
她引导孩子们通过学习新的更有价值的东西，取代那些不好的东西。“因为你总能学到新的东西，所以你的生活总是可以改变的”，最后让孩子们收获了不一样的充满希望的自己，也给了影片一个Happy Ending.
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最近儿子的班上出现纪律差的问题，据说直接影响到了全班整体的月考成绩。当然，成绩的好坏因素很多，至少表面上看，这次是因为课堂纪律问题。
问题出现了，老师家长们自然少不得焦虑一番，怎么解决？如何有效解决成了当务之急。
我想，大部分班上或多或少都会有淘气或者不太遵守纪律的孩子。那么是否在处理这个问题前，仔细考虑一下，这些孩子为什么要这样做？他们这些不良行为背后，到底是什么目的？
冷静下来后就会发现，其实孩子的首要目的是追求归属感与自我价值感。而自我价值是个人力量的源泉，他们害怕失去自己的价值，即本能地害怕失去力量，于是开启了“求存”模式。这时，如果师长们并没有意识到他们真正的需求，孩子往往就会以错误的方式来达到“生存”目的。
简尼尔森在《正面管教》中，归纳出四个错误观念和错误行为目的：
1､寻求过度关注－错误观念：只有在得到你的关注时，我才有归属感；
2､寻求权力－错误观念：只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感；
3､报复－错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。
4､自暴自弃－错误观念：不可能有所归属。我放弃。
如果把班上这些爱捣乱的孩子的具体行为，一一对照一番，相信基本上都可以找到对应的错误观念与行为目的。
孩子不良行为传达的信息是:我只是想有所归属。而孩子并不知道该怎样以一种恰当有效的方式达到这一目标，我们应给予的是支持而不是指责，是力量而不是挫伤他们。
是否这样重新看待这些“不良行为”后，就能采用更妥贴的方式“处理”这些孩子？
比如，针对寻求过度关注的孩子，在班上，给他们分派一项能给他们积极关注的任务；在家里，给他们一项对大人有帮助的任务等等，这些《正面管教》中的养育小工具，是否积极参考应用起来呢？
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孔圣人曾说：“困而学之”，遇到困难了要懂得去学习。如果父母们愿意在碰到问题时，放下焦虑，通过积极学习，应当会寻找到更恰当的解决方法。
非常庆幸在孩子的学校，有特别用心的老师与家长们，愿意努力付出，组建了家长读书会，让我可以时时汲取到力量，得以在智慧父母路上走得更远。
最近几周，参与指导我们《新家庭如何塑造人》的专家李萍妹老师，是国家二级心理咨询师及治疗师。她说：
“孩子自尊与自我价值感是密不可分的，是后天可以习得的，我们是可以选择的。
父母爱孩子之前要先爱自己，先提高自己的自尊感和自我价值感。作为父母自己不断成长特别重要。因为在自己的成长过程中，生命中的一个个新的阀门才会打开，才会欣喜的看到生命中的种种可能，才会真正地做到把自己或孩子犯的错误当做学习的机会，当作成长的机会，才有可能动态地看待我们自己和孩子。”
嗝嗝老师因为老校长给到她的帮助，让她不再以自己的天生缺陷为耻，坚定走上教育之路。因为她先成就了自己，是双料女硕士，再通过执着的对孩子们的爱，不仅在四个月之后让全校最差班全体通过期末考试，甚至有两位同学获得了级长（优秀学生）的勋章。
只有父母先懂得放飞自己的恐惧与焦虑，才可能大声地对孩子说：
孩子，让你所惧怕的，通通飞走吧！
愿你成为自己喜欢的样子。
几点观感，与各位共勉。
