第四章 错误不可避免,重要是解决问题

孩子十五、十六,问题不再只是吃喝。学习、恋爱、游戏……诸多问题,管控好一个,另一个又冒出来,就像是打土拨鼠游戏,疲于奔命,效果不过尔尔。更多时候,反而让孩子与自己远了,出现两套语言体系,一套给朋友,一套给父母师长。

怎么办?具体办法当然是根据具体情况实行,每个孩子具体情况不同。但我想,这几点是我们作为师长家长必须要注意的。

一、错误已经铸成,重要的是解决问题

没有人不会犯错,我们做不到,孩子身心尚未健全,更不可能说不犯错。

一个学期以来,班上当然小错不断,睡觉、说话、不完成作业、顶撞老师、玩手机、玩多媒体、寝室吵闹等。

但,这些都是正常现象,不该鼓励,但是不必要如临大敌,仿若天崩,处理问题即可,解决问题即可。其实出现问题了,孩子和我们一样的紧张与自责,若我们一味指责(不等于不需要适当指责,解决问题的前提是认识到问题所在)那只能加剧孩子的消极情绪,以后再遇到问题,孩子很难触发积极情绪来解决问题。

更重要是,孩子会养成一个认知,犯错了,只要接受惩罚即可,检讨、认错~然后这件事就解决了。这样的错误认知一旦形成,要纠正起来极难,容易带来各种严重后果,最明显就是对待生活中无论是学习还是其他,都要么毫无热情,要么三分钟热度。

所以,错误已经铸成,无论是手机问题、恋爱问题、其他违纪,一起握手解决即可。

二、解决问题,不是一句保证即可

我们往往以为,孩子做了检讨做了保证即可。但是单看我们成年人,都无法克制一次次抽烟喝酒耽迷手机,更何况只是孩子呢?一次批评,一次教育,一句保证,就算是再如何信誓旦旦再如何真诚,其实都不可能真正解决这个问题。

心理学讲改变一个习惯,最基本21天,实质最起码也得三个月。我们要一起帮助孩子矫正一个问题,就得首先意识到,这是持久战,不是一朝一夕俯仰即逝之间就可以解决的。所以我才说“陪伴是最长情的告白”,要真正帮助孩子,最需要长久陪伴,一起坚持,一起改变。

而这个过程里,我们必须要接受反复,孩子还是会跌在同一个坑,还是会同一个错误一次一次犯,还是需要一次又一次矫正。我们只能告诉孩子,这意味着你之前的努力失效,我们又得重来,重新数日子。

2020年12月31日,我上的课程名称为:2020年最后一节语文课。上完后要求每个孩子写今年语文的收获(特指高中)很多孩子答案让我意外,都说我温柔,因为他们冲我发火了,我居然也不拿他们怎么样。仍然关心他们,第二天仍然笑着。

我当然也会生气。我想家长、老师在面对孩子情绪时,也都会生气。但是我一直都知道,情绪状态下,不能真正解决问题。要解决问题,只能先平静情绪,用热情去拥抱过错,拥抱不愿意拥抱的责任。

三、坚持原则,选择信任

学生每每犯错,无论是手机问题、纪律问题,很多学生都会解释,都有一些不得已在其中。

这个时候我们常常会两难,理解孩子吧,问题就搁置了。而且容易养成不好的习惯;不理解呢,问题可能得到一个简单粗暴的解决,但关系紧张了,问题实质并没解决,只是暂时压制。

怎么办?

每次我都会做这样的分析和要求,可供诸位稍微借鉴,若读者有更好办法,欢迎留言讨论。

分析要求一:谁先犯错?

谁先犯错谁承担,我秉承这样的原则。我骂错说错学生,我也会选择道歉,撕开老师的标签,学生老师都是独立平等的个体。我不会端着架子高起来,认为自己错了没什么大不了。

分析要求二:谁错更大?

一般来说一个巴掌拍不响,学生课堂违纪,老师自然也有一些责任(比如忽视了他那里,比如有些东西触犯到学生了等)甚至手机、恋爱,其实也与我们个人言传身教,或者规矩不自守有关系。

但是,谁错更大,谁来承担。主动认错。

是学生,学生承担,是家长,家长自担,是老师,老师自遣。唯有这样,我们才会平等交流。

分析要求三:仍然会谈崩

情绪之下,谈崩正常,那就放放,搁置搁置争议。大家自己找个地方生气去,发泄去,冷静了再来解决问题就成。

我也会有和学生谈崩时,会忍不住说气话说懒得管你时,忍不住心寒不愿再教育时,我唯一能做的,就是搁置着,而不是用暴躁,用压制来解决这个问题。

分析要求四:原则没商量,但是我信任你

不能违纪没商量,不能玩手机没商量。

脾气好,是互相尊重。但因为尊重,更不能触碰底线。孩子底线我们尽量避免,我们自己的底线,也必须告诉孩子,否则容易造成没边界的伤害,只能自己舔舐伤口。

所以和孩子交流,我们得建立原则为先,我们不能破坏原则。我这样举例:考试期间我收了孩子的零食,按理来说不能考试吃零食,可是没这个规矩,所以第二天我还回去了。然后定下考试不能吃零食的要求。以后再犯,我可以按章办事。

但原则之下,我们应该多倾听孩子,少发表意见,多信任他的想法。他当然没那么成熟,可是我们不能忘记,他们才十五六岁,当然不可能那么成熟。他已经开始在建立自己的人生观世界观价值观,我们要做的不是把我们自己这一套强行甩给他,然后来一句“你什么都不懂”,不耐烦的横加指责横加干涉。

我们要做的是多倾听,慢放手。他们是高中生了,可以做很多尝试了,有很多新的想法了。他们不再是我们的复制人了,他们要超越我们,走向更广阔的世界,我们一旦多强加,怕是会取乎其中,培养出下下来。

故而我常这般说:其实你们都比我厉害,你们将来定然更是会青出于蓝而胜于蓝。你们比我会唱歌,你们会跳舞会剪辑会各种我不会的技能,你们在一些方面都是我的老师,我也要向你们学习。我唯一能做的,只是引导,并为你们打开一扇新世界的大门。

分析要求五:想法多都是闲出来的,一起做点事吧

其实听别人说,或者自己说,都常爱走神。所以建立原则后,一起做点事吧,或者为班级,或者为老师,或者为父母。在一起做事的过程中,坏情绪会被消弭,距离会拉近,问题常常无形中解决。

想法多常常说明一件事,时间多了,闲愁才多。故而问题来时,情绪来时,不妨一起做点事,打扫卫生、打打球、跑跑步抑或其他。问题便在这其中得到解决。


2021年第一章,零零散散说了很多。为什么一直拖着不写这一章,也是因为很多问题不是一篇文章可以解决。而说太多不如去做,所以我便停了一段时间。另外,解决问题也没有一个具体方法。但是我还是觉得,方法不具体,理念可以具体一些。我这些想法,也都是一些不太成熟的自我实践,有时候我也会打破,会话唠,会谈崩,但是我还是依旧践行,因为往日已经是往日,今天仍然得积极前行。

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