江苏一老师晚自习带学生看工地加班，我是非常赞成这种教育方式的。
事情的大体经过是这样的：
在室外零下3度的情况下，连云港一中学的工地上工人还在冒着寒风加班加点的工作。为了教育学生，一位老师在上晚自习时就带着全班的学生到教室外走廊，让学生看工地上工人辛苦工作的情景，告诉学生们父母挣钱的艰辛，教育学生要感恩父母、体谅父母，不要乱花钱，要好好学习，以此来报答父母。
教育的形式是多种多样的，但是最能引起孩子的共鸣的，最好还是亲身体验。我们现在出于各种原因，对孩子的教育更多的是口头教育，也就是讲道理。当然，这并不是说这种教育方式不好，但是所起的作用真的是很有限。当我们一次又一次苦口婆心地教育学生时，学生其实早就已经厌烦了，有时候反而会起相反的作用。
当我教育自己的孩子，说我们过去生活艰辛时，我就说那时整天吃的就是小米、豇豆、地瓜熬的稀饭和煎饼，馒头只有过年时才能吃得到。孩子根本不能理解，反驳说：“你老是说你们那时生活多么苦，看看，天天吃小米、地瓜、煎饼，都是绿色食品，现在能吃这些东西是多么奢侈呀，你们那时生活水平多好呀！还天天来教育我。”
其实，孩子说的也没有错，那时我们吃的东西，现在都成了绿色食品，成了餐桌上的“奢侈品”，这时我们再用这样的例子来教育孩子，能起到教育的作用吗？这也不能怪孩子，毕竟她没有经历过那样的生活，也只有亲身经历过了才能体会到当时生活的艰辛。
以前看过一篇文章，说一个孩子不想上学了，母亲没有说什么，就是早晨一点左右就带孩子出去了。走在大街上，孩子看到了行色匆匆的形形色色的人，如环卫工、菜贩。他们为了生活，不得不在大多数人正在熟睡的时候而去工作。母亲告诉孩子：“如果你不好好学习，你也将成为他们其中一员，你希望过上这样的生活吗？”
孩子亲身体验后，深深体会到不好好学习今后生活的艰辛，为了更好地生活，孩子重新走进了学校，最后考上了大学，找到了一份待遇优厚的工作，生活得很幸福。
总之，现在的我们的教育就存在这样的问题，不敢让孩子去亲身体验，怕这怕那，只好把孩子关在教室里，一味地说教。
教育方式本应就是不拘泥于形式。新课程改对老师角色的定位是：老师不再单纯是课程的执行者、知识的传授者，更是课程的建设者、开发者。老师要根据教育对象的具体情况不断地研发新的教育教学方式。教育教学地点可以在教室，也可以在室外必要的场合。比如工地。
当今的孩子们大都生活条件优越，受年龄的限制，人生阅历很有限，他们接触生产实践很少，不知道工作生活的多样性，包括工作场合的危险性和劳动的艰辛，缺乏改造生活的动力。
老师带学生看工地，并不新鲜，很早就有老师实施过。老师也是让学生看看，不努力学习，知识不丰富，工作的选择范围就很有限，生活的成本就很大。在不具备其它工作能力的情况下，只能被动地去工作，即便自己不喜欢，也无力改变。
努力学习，学到的知识不一定日后都能用上，但想用的时候，它在。少些“书到用时方恨少”的遗憾。
老师带学生看工地，主要是让学生们看到生活的真实样子，让学生们亲临现场观看，比老师苦口婆心地讲多少遍都有效。他们的体会能激发他们学习的动力。
我个人觉得，不要老是把孩子关在教室，要让孩子走出教室，让孩子们亲身体验一些事情，这样的教育才是最有说服力的。
