第一部分：记录内容
事件1
一天放学后，沃沃有点带哭腔地和我说，全班小朋友都有全景数学，只有她没有。我问她为什么，她回答，因为数学课上她一直和小朋友聊天，老师说了几次也不听，老师生气了，让她罚站，并且把她的全景数学给没收了。
我发现沃沃很难过，但她难过是因为全班小朋友中只有她没有全景数学，而不是因为她上课聊天这个不好的行为。
因为沃沃很难过，我没有马上批评她，而是和她说：妈妈知道你很难过，因为全班小朋友只有你没有全景数学对不对？她点点头。我又说，那你看这样可以吗？明天去幼儿园时，你和老师说一下，承诺你以后上课再也不聊天了，认真听讲，请老师把全景数学还给你，好不好？她说，可是我怕老师不同意。我说，那你先尝试一下，如果老师不同意，妈妈再帮忙和老师说，争取让老师同意，好不好？
她听了我的话，不那么难过了。
看她不那么难过，我详细问了她上课的状况，了解到她基本上整节课都不知道老师在讲什么，一直在聊天。我没有批评她，只说，妈妈希望你以后上课的时候可以认真听讲，只有你改正过来，老师才会原谅你。
后来的几天，每天放学我都问她全景数学的事情，她始终没有开口和老师说。我猜她是担心老师批评她，或者不肯把全景数学还给她。
昨天早上，是我送她去幼儿园。在班级门口，老师站在门口迎接小朋友。可能是因为我在，沃沃鼓起勇气问老师要全景数学，老师似乎把她上课聊天的事情忘记了，说全景数学因为还要继续上课，所以都放在小朋友柜子里了。沃沃立刻补充，我上课的时候聊天来着，所以我的柜子里没有。老师说，放心吧，后来我都放在柜子里了。沃沃听后，高兴的进教室了。老师却留在门口，和我一直在说她上课注意力不集中，总在和小朋友聊天的事，老师强调，如果一直这样，不纠正，明年上小学就会很麻烦。
昨天放学的时候，沃沃一回家就高兴地和我说，老师把全景数学还给她了。我问了她，今天上了数学课了吗？你可以告诉妈妈，数学课教了什么吗？以前问她，她都说忘了。可这次，她很清楚地说出了课上讲了什么，可见真的认真听讲了。我表扬了她，并且告诉她，如果以后上课后她也能这么清楚地说出课程内容，我就会奖励她糖果吃。
事件2
针对沃沃上课时喜欢聊天，没有认真听讲。我和爸爸展开讨论。爸爸认为，孩子从小惯坏了，尤其是我总是喜欢给她讲道理，而不拿纪律性要求她，所以她没有规矩，不讲纪律。他认为，今后要赏罚分明，给她树立规矩，从他律开始养成习惯，变成自律。
我对爸爸的说法持怀疑态度，于是查找了相关资料。看到：规则应该建立在彼此尊重，大家都共同遵守的基础上。所以我开始寻找沃沃喜欢聊天的原因，除了孩子天性如此之外，还和我们的家庭环境有很大关系。我家里人很多，公婆、老公的弟弟一家都在我家里吃饭。大家很喜欢在餐桌上、用餐后聚在一起聊天、沟通感情。很多时候，沃沃在练琴时、读书时、甚至写作业时，家人们三三两两的都在聊天。她可能就会觉得，做这些事情的时候，是可以聊天的。
我认为，要先全家人都遵守规则。所以，在沃沃读书、学习的时候，家里人不聊天，保持安静的环境。我在陪伴她学习的时候，也只说和学习相关的东西，不说其他的。等做完作业，再用专门的时间和她聊天。让她逐渐意识到规则，并内化。
我把我的想法和爸爸做了沟通，他也基本认同。我们决定按照这个方法先试一段时间。
第二部分：反思内容
事件1
一、初始目标
1、本次与孩子交流想达到什么目的？
希望孩子能够上课认真听讲，不聊天。
2、在过程中采取了什么行动来达到这个目的？
共情：理解她不开心。
找方法：请她先和老师沟通，并承认自己上课聊天的行为是错误的。
陪伴：如果她沟通失败，我承诺会帮助她。
鼓励：当她改正错误的时候，表扬她。
二、差距归因
（一）最后的结果和我的预期之间有什么差距？
期待：孩子可以意识到上课聊天是不对的。
实际：她意识到了，并做出了改正。
（二）为什么？
因为我没有直接批评她，而是表示能理解她的伤心。引导她如果想要要回全景数学，就要向老师承认错误，并改正。让她意识到，是因为她的错误使老师做出的惩罚。
三、假设模型
我为什么会这么做？
因为直接批评的效果很不好，引导她，让她自己发现问题，效果会更好。
这次交流背后是否存在着什么固有模式？
引导她自己意识到问题，但引导的过程中似乎不够直接。而且老师最后还给她全景数学过于随意，没有和她不好的行为直接挂钩。
这些模式还反映在我与孩子沟通中的哪些方面？
避免直接批评，先找原因，引导她自己意识到问题。
四、if then
如果以后再遇到这种情况，我会注意引导的时候更直接一些，在共情后她情绪好点的时候，更直接地指出由于她的不良行为导致了老师的惩罚，并告诉她，只要改正过来，老师会原谅她，妈妈会鼓励她。但要她永远记得，无论怎样，妈妈都会帮助她。
五、收获和下一步行动
1.共情、陪伴、支持，优于批评和惩罚。
2.问题导向，寻找原因。
事件2
一、初始目标
1、本次与爸爸交流想达到什么目的？
希望爸爸可以认同，规则是出于相互尊重的目的，大家需要共同遵守。纪律是出于恐惧，一旦外部约束消失，效果就大幅降低。
2、在过程中采取了什么行动来达到这个目的？
搬专家：把专家的文章给他看。
找原因：寻找孩子爱聊天的背后原因。
找方法：提供解决方案
二、差距归因
（一）最后的结果和我的预期之间有什么差距？
期待：可以得到爸爸的认同。
实际：他基本认同了。
（二）为什么？
因为我以理论结合实际的方法分析原因，找到解决方法。
三、假设模型
我为什么会这么做？
因为直接反驳他的观点会带来他的反感。
这次交流背后是否存在着什么固有模式？
循序渐进，就事不就人。
这些模式还反映在我与爸爸沟通中的哪些方面？
所有方面。
四、if then
如果以后再遇到这种情况，都采取这种方式。尤其在做出否定的时候，也把自己带上，说出自己做的不好的地方。这样更容易获得认同。
五、收获和下一步行动
1.一切为了孩子。
2.和猪队友一起，奋进在孩子自生长的道路上。
