让自己成为巨人
我们年级，现在在严格的管理制度下，学生大多是在监督下学习，大多都是以一种完成任务的心态来完成任务。而这种学习虽然见效很快，但是总有一个天花板，再想提升就有些困难了，所以我想如何调动学生自己主动学习的积极性。
我给他们说每一个成功的伟人，无论他们有多少缺点，他们的成功背后一定有一个或者几个优点！而这些优点在他们身上的表现就是良好的行为习惯！所以我给学生本次的活动，命名为“巨人养成计划”，这样就名正言顺了。
而这个活动的本质就是让他们找到一个可以坚持的行为，让这种行为形成一个习惯。让这个习惯成为自己一种自然的行为。
这个活动的载体就是日记本，让学生每天写日记，然后每天反思自己喜欢坚持的情况。这个习惯要符合三个条件，那就是定时，定量，定质！用这样的方式来让自己每一天的坚持都成就感，而这种成就感是经过对比后的“量化”
昨天晚自习，我让学生把自己定好的养成习惯轮流说出来，一是听一下他们规定的是否合理，二是启发一下别人，让他们对自己的习惯进行合理的添加。三是在班内大声说出来，让别人监督自己。
当然在学生说的过程中，我发现了太多的问题。最大的问题就是不切实际的大而全！给自己一天的时间安排的满满的，这样的计划根本就坚持不下去。所以最后肯定会不了了之。再一个问题就是学生确实安排了坚持的行为，但是说的内容大多是“看单词，做试题，背课文……”，这种行为就是“假行为”！背单词，没有规定背哪里的单词，背多少，什么时候背会！这就是所谓的，定时，定量和定质的问题。
接下来还有一系列的问题，比如说让别人提问，让自己改变原有行为，我给他们分析以后，他们又重新定下了自己的新行为。
最后我还给他们提出了一个原则，就是行为改变最少原则！
这个工作的载体是日记本，作为班主任要每天批改，坚持不懈的抓“巨人养成计划”，让自己养成三个或者三个以上的对学习有帮助的行为，坚持两年甚至一生，那么这个人就是巨人，面对生活的坎坎坷坷，自然会如履平地！巨人过河，从来不需要策略，不需要思考，因为他可以踏浪而过！
