目标·效率---2019-2020上学期期末评估总结

12月13日-25日,教研室分两组对各公办初中进行了教学常规管理评估。在这一轮评估中看到,大部分学校能根据校情、学情积极制定管理及考评方案,以提高师生的教学积极性,促进学校教学质量的提升;对教学改革和校本教研有想法、有行动;能积极主动学习先进的教育教学经验,在教研、课堂教学、作业设置等方面有创新、有特色。

通过评估发现,课堂教学效率和常规管理效果是决定学校教育教学质量的重要因素。本学期教研室大力倡导“教学评一致性”课堂教学理念,旨在使教师教得清醒、学生学得明白,从而大幅度提高课堂教学效率。这就要求教师在课堂中确定具体、合宜的教学目标,围绕教学目标设计课堂活动,根据学习情况适时评价、调整、推进教学进程。听课过程中看到,大部分学校落实了这一教学理念。其中,山头店一中张喜研老师的《孔乙己》、十里铺一中刘凤娜老师的《女娲造人》、姜庄一中韩鹏老师的《狼》、斌英中学付亚改老师的《皇帝的新装》等,教学目标制定恰切,课堂活动灵动高效,学生参与积极,课堂教学效果良好。

常规管理效果是学校教学理念的体现。以学生学习训练成果为例,部分学校每项训练都做得扎实有效,检查有序督促有力,并且能根据学情,创造性地开设训练项目。十里铺一中以“作文吧”的形式,丰富了作文的内涵,扩大了批改的人员,写作、评改都训练了学生“写”的能力,提高了作业效益;在名著阅读方面,十里铺一中采用手抄报的形式,人人参与,合作交流,成效显著,把名著阅读实实在在地植入学生的学习过程当中,很值得推广。库庄一中让每个学生建立自己的积累本,形成检查制度,在学生自主积累后定时检查评比。厚厚的积累本见证了学生的学习效果,也反映出教师在常规教学上的细心与用心。斌英中学重视学生的书写训练,在利用《课时练》中写字练习册的同时,增加字帖的描摹习练。

评估中也发现一些问题及待改进提升之处,主要体现在教学目标的制定、教学活动的有效性、作业的训练效果三方面。

教学目标的制定要依据课程标准、立足单元要求、体现文体特点,要准确、可操作、可评价。但是,部分学校对三级教研精神领会不到位,目标制定的过于宽泛,或者把教学流程当成教学目标,多而不当;或者把非语文、非重点的内容当作学习目标,浅而无效。

课堂中的教学活动是提升学生语文素养的重要途径。语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和评价、文化的传承和理解都来源于课堂活动的精心设计。但是,部分学校的语文课还停留在强化认知字词、硬背诗句赏析的层次上,在学生已知的信息上徘徊滑行,就课文讲课文,没有语用习练没有思维训练,课堂效率低下,极大地消蚀了学生对语文学习的兴趣。

作文、周记、课时练等作业的批改和评比,能见出教师教学的精心度和用心度。有些学校的课时练每本每页全是对勾,学生也无纠正的痕迹,应付现象明显;作文批改字迹还存在潦草、混乱现象,不能发挥示范作用,指导意义欠缺。

以上问题将在以后的教研会上提出并作深入研讨,学习并发扬创新扎实的工作作风,纠正并改进应付敷衍的教学习性,促使教师在课堂教学方面深研精教,要求学校在学习训练项目及评价方面求实求质,加强真教研,提倡微教研,建立交流共享的良好氛围,调动师生的积极性,努力提升学校常规管理水平和教学质量。

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