三年级第二学段要求学生在学习语文的过程中能够主动积累课文中的优美词语、精彩句段和语言材料，基于此设计以下教学流程。
一、调动生活经验，激发学习兴趣
师:同学们，在生活中你们见过那些昆虫，交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因)
引导学生这样说：我喜欢... 因为...
师:同学们讨论得很激烈，说明我们大家是爱昆虫的。这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。(师板书课题)
二、自读课文，分类识字（略）
三、概括主要内容，理清脉络（略）
四、研读课文
1、“独角仙”部分
师:这部分第1自然段中运用了什么手法?有什么表达效果?
预设:“它摔得很重，摔晕了”运用了拟人的修辞手法，生动幽默地写出了独角仙的动作。
师:真棒!那独角仙为什么被称作“昆虫中的霸王”?
预设:因为它在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。
师:“独角仙,在甲虫里可能算是最大的”一句中“可能”一词能否删掉?为什么?
预设:不能删掉。“可能”表示独角仙是甲虫中最大的是作者的推测，不一定是事实;如果去掉，就表示独角仙在甲虫中一定是最大的，不符合作者的原意和客观事实。这个词体现了说明文语言的准确性。
师:接下来还有一句“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走”中“据说”一词能否删掉?为什么?
预设:不能删掉。“据说”表示甲虫会拉泥制的小车只是作者听来的，不一定是事实;如果去掉，就表示甲虫一定会拉车，不符合原意。这个词体现了说明文语言的准确性。
师:同学们，写文章表达自己的观点一定要用词准确。这样才能真实体现你的写作意图。
2、自主学习课文，感悟积累
出示学习目标，默读课文，选择最感兴趣的一种昆虫进行自学，想想作者介绍了这种昆虫的哪些特点？有感情的朗读最喜欢的语句，摘录生动准确的词语，并想想好在哪里？
3、填写表格。
4、汇报交流。
五、方法讨论，归纳本单元学习方法。
引导学生体会课文结构清晰，抓住特点进行细致的描写，用词生动准确。
六、迁移运用、作备忘录。
根据课前观察所得收集的资料，抓住昆虫特点，试着用生动准确的语句，做一份属于自己的昆虫备忘录，课后推荐阅读《小学生汪曾祺读本》。
