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阅读目的：1，为什么是“习得”英语？与传统的学习英语的区别？
2，什么时候开始英语启蒙最好？3岁or更早是否更好？
3，习得的途径是什么？读物如何选？
（阅读这本书的主要原因是前天看到一个“宝宝英语母语化训练营”的课程介绍，咨询过后不确定是否给孩子买，想起之前听过这本书，所以想通过自己的阅读来书本寻找答案）
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本书由来：作者盖兆泉（毕业于北京外国语大学，外研社资深编辑）关于儿子壮壮十年英语学习路径的实践记录、分享和心得，也就是"英语牛孩“的规划路线图。作者提出关于”二语习得“需要家长做到”心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线。”
读书收获:
一，什么是&为什么是“习得”英语？与传统的学习英语的区别？
“习得”即the natural way（自然法）外语教学界的一个重要的研究方向，至今已有40年的历史，指通过大量的接触和使用，潜移默化地学会一种语言，像学习母语一样，是一个自然而然没有经过刻意、按部就班的学习的过程。
而传统的学习英语，即”学得“即learning,就是有意识的学习和研究一种语言，比如，中国传统的英语教学方法——学教材，背单词，学语法就是典型的”学得“。
这两者的学习效果是显而意见的，我们这一代人（90年左右）大部分都是接受”学得“英语的学习方法长大的，这样的学习效果是”哑巴英语“，就拿我自己来说虽然过了大学英语cet6，但是考完也就基本还给老师了，最惨的是忘记语法的同时也没有学会看美国原声大片，更别说与外国人顺畅交流了，基本就是辛辛苦苦学了十几年，付出时间、精力、金钱，最后却一无所获的局面。
习得的学习效果：豆豆，在北京土生土长的8岁男孩，在国内学习5年英语的学习成果，听说水平：能够流利交流，读写水平：超越美国同龄人，8岁达到美国8年级水平。他的主要学习方式：3岁起跟随外教学习英语，在家看英文动画片，大量阅读。
造成两者巨大学习效果的原因在于家庭里开展的听和读上，课外的听和读属于”习得“，作者认为我们英语学不好，主要是缺习得，这主要是受汉字影响（先认字最重要）和应试教育（考什么学什么）影响。
二，为什么习得才是最适合儿童的方法？
*二语习得“理论是在研究”儿童习得母语的过程和原理“的基础上提出来的
*习得符合儿童大脑发育机能，有研究表明，如果小孩子的第二种语言是5岁以前学的，第二语言会和母语存在大脑的同一区域
*习得是符合儿童学习特点的学习方式：”二语习得“把语言知识分为显性知识和隐性知识。显性知识指”知道什么“，例如我们从课本上学来的知识，隐性知识是”知道怎样做“，例如骑车、游泳等经验和能力。儿童在语言学习中，倾向于吸收隐性知识。
三，习得时代家长的任务
*创建家庭迷你环境：每天保证一小时左右的时间，让孩子沉浸在英语语境里
家长说英语（有的家长可能不会，那就听音频，跟着学吧）
看动画：3岁起，每天看原版动画片20分钟，坚持到6岁
听故事：用mp3，在家大量听有声书
读原版书：大量 原版书 循序渐进
*利用丰富的网络资源找到免费学习资源，让孩子有选择空间
四，*二语习得“的主要观点
1，无意识的输入成果大于有意识的学习
2，“听、说、读、写”顺序不容颠覆，先大量听，获得必要的输入，让孩子建立英语语音体系
3，遵循“i+1"的可理解性输入原则：这是*二语习得“的核心观点，i是自己的现有水平，+1就是在这基础上加一个1，只加一点点的新知，以达到”可理解“，说人话就是循序渐进！
4，语言输入要有大量、有意义、有兴趣，大量是指接触和运用英语的时间，有意义、有兴趣指学习方式和学习材料
5，尊重沉默期：在掌握外语能力的过程中，都应该有一个相当长的沉默期，一般是6个月到1年。
6，珍惜语音关键期
7，儿童母语迁移较少，也就是儿童学英语不会有成人”Chinglish"的毛病
五、几岁开始英语启蒙比较好？
作者认为3岁是个比较理想的起点。3岁之前，主要发展母语，在3岁前进行双语活动，一方面对父母的英语水平要求很高，另一方面孩子的母语相对其他同龄的孩子可能会发育迟缓一些
六、为什么是10年？
任何特长都得下10年功夫，没有人能够随随便便成功。3岁为起点，坚持学10年，正好到孩子“小升初”的12岁。
目标是为有意以英语为特长、将来想出国留学的孩子们设计的。
七、习得要有计划有步骤：
1，启蒙阶段：3-5岁，行听说 家长多参与，越大越放手
2，扫盲阶段：6岁，自然拼读 家长高度参与，把孩子领进阅读世界
3，全面发展阶段：7-9岁，阅读、拼写、语法和写作 家长要做资源的提供者和课外班的接送者
4，提高阶段：10-12岁，学科英语与学术英语 家长帮助孩子做好应试的准备
八、家长在各阶段的任务：心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线。
九、非常感谢这本书，看完之后关于是否给孩子报“宝宝英语母语化训练营”的决定也已经明了，目前孩子17个月，以我和老公的英语水平也达不到日常对话的英语大量使用，所以可以3岁开始。三岁前先让孩子学好母语。
即使不想培养“双语儿童”，作者提供的学习路径也很有借鉴意义，大家可以自己取舍，总有可以用到自己孩子身上的地方。
书中作者也提供了很多读物的推荐，现在网络资源很丰富，可以利用的学习资源很多，做一个有心的家长为孩子去筛选吧，共勉！
