24014-谭添麟
等待故事开始的孩子们
带了4本绘本给孩子们选，没想到他们都被封面上的这只特别的小象所吸引。
虽然这一次是我第二次读这本绘本，但不同之处在于听众的年龄层次。
上一次实践时的在场的孩子多数为学龄前的儿童，而这次是二至三年级的小学生
我也很好奇是否会对绘本有不同的理解
即使年龄的不同，但是孩子对于听故事这回事都有着相同的热情。
只将封面展现在孩子们面前时，我还没开始正式介绍，竟然已经有孩子认出了封面的中的大城市是美国纽约！
不得不说是小学的孩子在知识方面比学龄前儿童更为广。
所以在封面部分我临时增加了此本绘本的相关创作背景年代 以及作者的详细介绍。在故事环节部分的预测以及理解明显比学龄前的儿童更有逻辑性，比如在小象为什么会在城市里这一问题上，学龄前的儿童的回答几乎是森林里迷了路之类的天马行空，而这次的孩子说是在运送去动物园/马戏团的过程中偷跑了出来等。到故事结尾处孩子们能直接异口同声的说比蛋糕更珍贵的是“友谊”！更有三年级的孩子提出了“team-spirit”的观点，我不禁为此竖起了大拇指！
“老鼠偷油”
虽然5、6年级的孩子们说绘本书太幼稚不愿意与“低”年级孩子同框，退隐摄像头后帮忙负责拍照的工作，但全程也是非常认真在听，能感受到他们其实也乐在其中。
在绘本故事结束后，高 低年级的孩子们一起玩起了需要团队协作的”老鼠偷油“游戏，不亦乐乎。
绘本就是这样神奇，虽被普遍认知为低幼童书，但每一次的阅读，都能有新的认识！图的世界，果然比文更丰富。
