彩虹花低段晨读—课程总结和项目申报那些事儿

      从上周开始,彩虹花低段晨读进入了课程总结和项目申报阶段,具体日期为2019年5.29—6.8。我们的具体要求如下:


  每天

我们如约相聚

彩虹花和阅汇

用诗歌

温暖清晨的校园

浸润孩子们的心灵

用故事

开启孩子们的智慧

麦黄杏熟的五月

也是收获的季节

一个学期的课程

用文字来总结吧

用生花妙笔

写课程 写孩子 写老师

让变化看得见

(也可投简书专题)

相关奖项:

1.彩虹花优秀实验区域(申报资格:本区域有三所以上学校参与彩虹花和阅汇项目课程)

2.彩虹花优秀实验学校(要求本校至少有三个以上班级参与彩虹花课程)

3.彩虹花优秀助学教师(本学期一直参与彩虹花课程的优秀教师)

4.彩虹花优秀实验班级

5.彩虹花的“小小花”(专指优秀个人,要求把学生个人优秀诗配画拍照打包发caihonghua2018@163.com邮箱里)

备注:总结以文字形式呈现,要写明申请的奖项,申请的理由,参与彩虹花和阅汇课程给学校、给孩子、给老师带来的变化。

文末要注明学生人数,学校具体信息:格式为省份+学校名全称+助学老师,选取本学期最能代表彩虹花成果的八张图发一下,另加一个成果展示的小视频。


一、符合要求的打卡节选:

      来自江西的张敏老师的打卡:


      今天是我们班参与彩虹花晨读低段课程第 27 节;

助学教师:张敏

参与人数:三年级23人

今天课程的收获:(今天是彩虹花六一专题童诗朗诵大赛,来自不同地区不同农村学校的孩子们将用这种特殊的方式和彩虹花一起过六一。

从上周开始,我们选诗歌,一遍遍练习,孩子们都异常努力,就想把最美的诗歌朗诵表演呈现给大家。我上传打卡,期待着我们能入选决赛,终于我们的作品入围决赛了,心情异常激动。

昨天下午放学,我和孩子们就布置好黑板,期待着今天的比赛。今天早上孩子们早早来到教室,站好队形,备好音乐,等待着我们第四个展示,当时上麦了好多班级,我的麦序靠后,可能主播老师没看见我们,她说“下面是甘肃省白银市平川毛卜拉小学三年级的同学将为我们带来少年中国说,他们不能来展示,我们来看视频”我当时那个急呀,好不容易有这样的机会来直播展示,错过对孩子们来说太遗憾了,我在讨论区使劲的发信息,“我们在啊,老师我们在”终于梁老师看见我们了,把我们报上了麦,我手拿手机,不敢动一点点,生怕影响视频效果。孩子们精神饱满,声音洪亮,动作整齐,一首《少年中国说》精彩的展示了出来,下麦了,我长长的输了一口气,一颗宣着的心才落下来,真的是“有惊无险啊!”

接下来同学们认认真真的坐下来看比赛,隔壁班的同学也来和我们一起看视频。每个学校的孩子都表演非常棒,都想把最美好的朗诵展示给大家看,《雨铃铛》,《愿站成一棵树》《我最喜欢鸟》……美丽的诗歌被同学们以不同的形式来展现。《留守儿童的倾诉》道出了每一个山村留守儿童的心声,《我骄傲我是中国人》让我们心潮澎湃,《小鸟和天空》让我们看到了最美教室墙(教室墙壁填满了孩子们的彩虹花诗配画的作品)这场比赛太精彩了!是彩虹花为村小的孩子搭建了这样的平台让我们有机会展示亮相,她的光芒万丈,一朵朵小彩虹花美丽绽放。

我申请的是“彩虹花优秀助学教师”和“彩虹花优秀实验班级”我们学校参加彩虹花课程已经有一年的时间了,每个星期二和星期四的早上7:40―8:00,是我们彩虹花和阅晨读低段课程的直播,我和孩子们每天准时守候在电脑旁等待着主播老师和全国其他村小的孩子相约“彩虹花”一起晨读,一起学习。“早安,晨光。早安,老师,早安,孩子们!”短短的几句话,是彼此间默契的问候!

每天孩子们的晨读都是从这首好听的问候开始。我们和全国的孩子们一起在同一个课堂里晨读,听全国各地读书的声音走进大山,走进乡村,走进校园。

每天孩子们都认真的抄写诗歌,朗诵诗歌,把当天晨读课中的诗歌熟练的背诵下来,并用画笔为自己喜欢的诗歌配画。把大家带入到入如诗如画的情景中。一年下来孩子们的朗读,画画,阅读各方面都有了很大的进步,孩子们团结向上,积极参与各种活动,综合能力得到了很大的提高。

一根网线,一台电脑,就可以让网络课程离孩子们这么近,就可以补齐乡村教育的短板。从此,村小有了色彩、有了歌声,大山深处的乡村学校走出了大山。相信,在 “互+计划”的助力和老师们的辛勤付出下,乡村的孩子和老师终将会扬帆远航。下学期我们的孩子要到四年级了,我们可以跟着高段晨读学习古诗了,相信那时我们会有更多的收获,更精彩的表现。


    吉林省通化县实验小学李春婷老师的打卡:


    今天是我们班参与彩虹花晨读低段课程第 26 节;

助学教师:李春婷

参与人数:43人

申报项目:优秀助学教师

学校:吉林省通化县实验小学

今天课程的收获:

今天我们全体同学一起观看了,我与彩虹花过六一,优秀诗歌朗诵节目,回首这一学期,与彩虹花已经结下了不解之缘。

新的学期开始了,很高兴我们这学期能继续学习彩虹花晨读,我和孩子们一起通过网络观看了美丽乡村互加计划的开学典礼,孩子们看完之后很有动力,新的学期,许下了新的愿望!

期待着第一天的彩虹花晨读课程,我已经早早地做好了准备,7:30分的时候我就抢麦了,是第一位,很高兴,孩子们上学期就已经很期待上麦了,可是由于我们7:40分开校门,学生才到校。轮到我们时,却没有孩子们,后来接着抢,排到了25位,看着孩子们满是期待的眼神,明知道轮不到我们,却还是鼓励他们。因为他们知道一但上了麦,就能被全国各地的美丽乡村的孩子们看见,想想就激动,孩子们知道每到周二和周四就会有晨读课,所以每次也都会准时地到学校,上晨读课。

这学期开始,我想和孩子们一起坚持做这件事,所以我在每次晨读课之前就把诗歌打印出来了,发给孩子们,给每个孩子发个中笔记,当作孩子的彩虹花晨读笔记,因为,我相信好的开始一定会有很圆满的收获。下面,我将对本学期的彩虹花学习做一下简单的总结。

俗话说,学高为师,身正为范,要想学生坚持做一件事,教师必须严格要求从自身做起,我每次都会提前把黑板布置好,有的时候也会适当放手,让孩子们来布置黑板,这样一来,便有了上课的氛围,孩子们也能很容易地进入状态。

一、孩子们的改变

(一)孩子们的自觉性得到了提高

自从本学期伊始,上了彩虹花晨读课之后,孩子们的自觉性提高了,而且有了“提前”意识,晨读课之前,孩子们都会精心准备,把诗歌抄在笔记上,并且能达到熟练朗读的效果,第二天上晨读课的时候,便可以安心地跟着老师学习诗歌的朗读。

(二)孩子们的“胆量”变大了。

每次在跟着网络里的老师分段学习完之后,就是我们班自己的诗歌朗诵环节。孩子们逐渐地由拘谨变得放松,由不敢表现自己变得善于表现。还记得,在一次晨读课上,我们班有个小男孩胆子很小,平时回答问题的时候,都得竖起耳朵来听,那还是经过再三鼓励的结果。这天,孩子们异常兴奋,吸引来了在门卫巡查工作的校长。校长进来的时候,正好轮到这个小男孩朗读,可想而知,他的声音就更小了,校长语重心长地鼓励他说:“这位男同学,你的声音很好听,读得也很不错,如果你试着再大点儿声,就会更完美了!”校长走后,这个男孩脸上洋溢着隐藏不住的笑容。正如我们大家所期待的,在之后的晨读课上,他的声音越来越大,不仅这样,他在平时上课时也变得爱回答问题了。这可能就是彩虹花的魅力所在。

(三)孩子们变得更“自律”了

每节晨读课孩子们都非常的自觉,跟着屏幕里的老师早安问候,偶尔,有的时候,我出去一趟,但是丝毫都不会影响到孩子们的学习。

(四)孩子们的朗读能力得到了提高

每节晨读课,在跟着老师学完之后,就到了我们班自由朗读的环节,也是孩子们非常期待的环节。在不知不觉中,孩子们的朗读能力得到了提高,在今后的教学中,我也会努力让孩子们把这种学习精神带到各科的学习之中,我相信,孩子们的学习一定会得到提高。每节晨读课,在跟着老师学完之后,就到了我们班自由朗读的环节,也是孩子们非常期待的环节。在不知不觉中,孩子们的朗读能力得到了提高,在今后的教学中,我也会努力让孩子们把这种学习精神带到各科的学习之中,我相信,孩子们的学习一定会得到提高。

(五)孩子们的绘画能力得到了提高

这学期开始,我给每个孩子准备了一个中笔记作为孩子们的彩虹花晨读笔记,定期检查,而且,每天被老师拍照的就是优秀作品,可以得到相应的奖励,同时,没有被拍到的同学,也会得到相应的“奖励”。这样以来,孩子们都能认认真真地完成诗配画作品,同时,孩子们的绘画能力也得到了提高。

二、我自己的改变

其实,我在上学期也已经上了几节晨读课,但是由于工作繁忙以及时间关系,我们没有坚持下来,所以,在上学期,孩子们也没有对彩虹花晨读有什么依赖,这学期开始,知道我们还能继续上彩虹花晨读课的时候,我下决心要和孩子们一起坚持下去。在无形中,也培养了我自己坚持其实,我在上学期也已经上了几节晨读课,但是由于工作繁忙以及时间关系,我们没有坚持下来,所以,在上学期,孩子们也没有对彩虹花晨读有什么依赖,这学期开始,知道我们还能继续上彩虹花晨读课的时候,我下决心要和孩子们一起坚持下去。在无形中,也培养了我自己坚持不懈的毅力。正因为有了坚持,才会有所收获。在3月份,我们县的互加交流群中,我作为汇报老师与其他老师分享我们班在上晨读课的点点滴滴。也正因为自己在用心做一件事,所以在本学期上的25节晨读课中,有18次小打卡被评为优秀打卡,也被评为4月份县级优秀助学老师。

三、最美的期待

我们班同学朗诵的诗歌《雨铃铛》在我与彩虹花过六一低年段诵读大赛中,被评选为优秀节目,在上周四,我们班的孩子会按顺序被邀请上麦,展示孩子们的朗读表演。

在这个人情比较独立的时代,感谢带给我们无数次的温暖,感谢彩虹花晨读带给我以及孩子们的改变。更感谢领导,给我们这次这么好的学习机会,给我们增添了学习的动力。我们学习的路上,正因为有了彩虹花的相伴,才变得不再孤单,因为有你们,我们的学习才变得更加精彩!



  二、纯属优秀总结,无申报事项的

  来自吉林省通化县实验小学赵源老师的打卡:


今天是我们班参与彩虹花晨读低段课程第 27 节;

助学教师:吉林省通化县实验小学赵源

参与人数:39

今天课程的收获:不知不觉2019年春季彩虹花晨读就要结束了。回顾这几个月的陪伴学习,感受很多。

首先,我带着孩子们第一次参与了网络直播课,让网络课堂走进孩子们的生活学习中。孩子们开拓了视野,了解了科技进步带给人们生产生活学习等方面的变革。让我们的教育教学理念与时俱进。

其次,孩子们通过参与网络直播的学习,变得更加自信快乐了。因为每次的展示朗读表演环节,让所有的孩子都有了展示自己的机会。而这一次次小小的展示机会,让孩子们重拾了自信和快乐。就连我们班最不愿意说话的孩子,都比以前活泼多了。这真的离不开晨读。

再次,孩子们语言表达能力越来越强。写作水平也有所提高。想象力也越来越丰富多彩。以前上语文课时,提出一个问题只有少数孩子举手发言,而且回答问题的面窄。而现在,举手的孩子多了,而且回答问题的面很宽,孩子们都可以举一反三。这得益于晨读带给孩子们的想象空间,让他们善于发现生活中的乐趣。

第四,孩子们善于用笔记录生活的点滴。有时还会配上一幅画。这离不开我们晨读后创作诗配画的功劳。他们用七彩的颜料绘制出的画作,都是对美好生活的无限的期待。

彩虹花给孩子们带来了很多改变,同时也给我带来了很多感悟。

感悟之一就是轻松快乐的学习环境会让孩子们更加敞开心扉的去投入学习。平等愉悦的课堂气氛是彩虹花晨读每一位助学老师所营造的一个学习氛围,在这个氛围里,你不必紧张,哪怕你并不优秀,也会有你的展示机会,也会记录你每次的点滴进步。会让优秀的孩子更加优秀,也会让不优秀的孩子慢慢成长起来,变得优秀。优秀不只是学习好,也是一种做人的态度。在晨读中,育人也在润物细无声中进行着。

感悟之二是更加做好教师的引导作用。放手让孩子去做。你会有意想不到的惊喜。彩虹花晨读以来,无论是板书设计还是学习诗歌,展示诗配画。我几乎都放手让孩子去做。在放手的过程中,我给予必要的指导,除此以外,都是孩子们自己去摸索总结经验。他们再一次次反复操作中,锻炼了办事的能力,使得他们做事更具条理性和规划性。在做事态度上更加从容淡定自信。

感悟之三是新时代随着科技进步,我们的教育理念和教育方式也在发生着变化。我要不断学习充实自己。和孩子们一起,与时俱进。

最后很遗憾前几天彩虹花助学教师给我打电话,邀请我们班孩子参与本周四的朗读。但是由于我们学校早晨排练团体操,所以没能参与。特别遗憾。

但是今天我们在班里回顾了今天的晨读,我们也在教室里操练了一次。还用了我们团体操的道具。孩子们说:“老师下次有机会,我们也想和他们比一比。”我说:“那我们就相约在2019年秋季彩虹花晨读吧!”

最后附上几张孩子们画的画作和今天我们在教室里录的视频。


来自湖南肖丽好老师们打卡:


今天是我们班参与彩虹花晨读低段课程第 XX 节;

助学教师:肖丽好

参与人数:35

今天课程的收获:(用一段话描述课程、学生听课情况)

  真正的了解,不是人云亦云,更不是指鹿为马,妄加评论。真正的了解,只有融入。

    其实,早在2018年春便已耳闻“彩虹花”,可是由于条件受限,无奈只能听别人叙说彩虹花的美。因为不曾接触,所以觉得“彩虹花”不过就是维纳斯的断臂一般,给人无限遐想罢了。

    2018年9月,被调到了乡镇中心小,教室里有了网络,有了显示屏的一体机,终于可以带着我的乡村娃娃们一起揭开“彩虹花”的神秘面纱了。

    初识“彩虹花”,我跟娃娃们一样的兴奋与好奇,每周二、四早上,我们会准时与“花友”们相约。不论家离学校近还是远,孩子们每天都会早早的来到学校。当其他班级的学生还在学校嬉戏打闹时,我们班的孩子早已在教室里等待低段晨读的开启。我们的此举,迎来了学校其他年级孩子们的围观,他们也被我们的新奇举动所吸引。

    刚开始,也只知道每天早上将要学的小诗板书在黑板上,好等课后了让孩子们尝试着跟学课文似的配上一些动作将诗歌背下来。(一年级的孩子们阅读量实在太少,很多字词都不认识,也理解不了,所以只能希望借此方式可以一举多得。)

    渐渐的,当看到资深的“花友”们班级的板书后,“画盲”的自己也开始了尝试蹩脚的“诗配画”。值得欣慰的是,不管自己画得有多难看,孩子们都会很给面儿地夸赞:“老师,您画得好像啊!”然后他们也会依葫芦画瓢似的摘抄诗歌,学着“诗配画”。因为不够自信,所以在最初的小打卡里,我也只会尽量展示孩子们听课时的表现。只是,说实话,心里还是觉得痒痒的,感觉总缺了些什么。

    我会经常看“精打卡”的内容,发现“优秀”真的是老师用一个旁观者的身份记录着孩子们的成长。有时,我真的也很疑惑——资源,真的只属于孩子们吗?老师真的只需要“助学”吗?

    经过了一个学期的磨合与纠结,我选择了遵从内心。我不想只做一个观望者,我想要做一个真正的参与者。因为,我跟孩子们真的是在一起成长。

    在念初中的时候,其实自己就有开始尝试写打油诗。只是,在那个时候没有人指导,也没有参照,更没有人会愿意去看、去听、去评。久而久之,只能让内心深处诗意般的自己沉睡。

    以前,意识里觉得只有古体诗、词才是真正意义上的诗词。可是,遇见彩虹花之后,接触的大都是自由体的现代诗歌,有长诗,也有短诗。我发现,很多时候我的内心里也有同样的韵律在回响。于是,我决定把它们写了下来。

    每次参与晨读后,我都会仿写一首小诗。一个学期下来,不知不觉的,自己竟仿写了21首小诗。闲暇时间,我也会偶尔翻阅自己的“诗集”。虽然有些还是很稚嫩,但是从字里行间我却读到了一种释怀的成长。

    彩虹花,似梵婀玲上奏的灵动音符,轻柔地唤醒了我那沉睡已久的诗人梦。


    三、本次打卡存在的问题

1、本次打卡,老师们没有认真阅读打卡规则,导致打卡内容展示全是当天彩虹花课程六一节目展示后收获或反思。

2、个别老师的课程总结,内容偏少,三言两语,属于敷衍打卡。

3、图片的选择没有代表性,有的好几张图片是重复的。

    总之,不管老师们是属于哪种打卡类型,都没关系,只要我们今后打卡用心就会成为不一样的自己。这学期就这样不知不觉在彩虹花的陪伴下结束了,这里有大家日复一日的辛苦付出,坚持到最后,我们每个人的确不容易,希望老师们为自己竖起大姆指,对一学期努力坚持的自己说:“我最棒”。同时也欢迎大家我们下学期再会!

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