先说和乐乐小朋友（备注：6岁5个月，一年级）一起看《紫罗兰永恒花园》（以下简称"花园"）这件事。
昨天下午接乐乐放学，她拿出来了一张纸，上面写的是五行自己的日记，"明天不用上学，爸爸陪我玩；后天不用上学，爸爸陪我玩……"，（前几周都是她陪我上班，陪我出差，甚至陪我去参加会议，我能从她简单的文字日记中感受到她强烈的渴望）早上我们在家里做了一些准备，然后就出发了，目的地是大融城。
到了商场，乐乐在一楼找了商场的姐姐，拿了一个上海老凤祥的气球（宣传用的气球，通常用来送给小朋友的小礼物），买面包，喝东西，一起唱歌，准备看电影，乐乐选中了"花园"这部影片。我们看了影院的其他电影的档期，有些是比较晚，有些当天没排期，有些已经放映完了。
我和她说这部电影是日语版的，她又问我日语是什么？我说就像很多英国人讲英语一样，日本人讲的日本话叫日语。我们可能听不懂——小朋友说，没关系的，我们以前看英语电影，英语我也听不懂，可以看的。（我惊叹于她的出生牛犊不怕虎，真的很无畏惧，很胆大，比起她来说，作为我们成人，很多时候受到这样那样的限制。）
我说确定吗？乐乐说确定。
我说give me5，然后我们击掌，买票，进场，开看。
晚上回来，再说晚上另外一件事。
我晚上的时候，大概8:30左右，抄了一遍《摩诃般若波罗蜜多心经》，我抄写的时候，乐乐在边上一边读谜语，一边问我谜语的答案是什么？我一边回答他的问题，一边抄写（这也算是一种特殊的修炼吧？）
抄写完毕之后，她坐在我的旁边，检查我写的每一个字，帮我修改：指出来哪个字写得不到位。
在我看来，她是为了能够让我更好的理解我是怎么不到位的。她一笔一划把对应的字写在旁边，把正确的笔顺写了一遍。各位看官可以看图——
是不是很细致？是不是很有趣？把错误的写法抄到旁边，把正确的写法一笔一划的演示一遍；这就是叫循序渐进，做给你看。她一边改一边安慰我说，"爸爸你也不用伤心，你都长这么大了，肯定都忘记了，一年级老师是怎么教的"有板有眼的接着说"不过没关系，有我呀！我们有曾老师！"
在那个当下，我还是有些心猿意马（胡思乱想，要是这个情景被拍出来的有多好呀？这个情景可以被直播多好呀？这就是向孩子学习的非常经典的例子呀？）——学如逆水行舟，不进则退；心似平原放马，易放难收。（就是有这么一瞬间，胡思乱想，然后又聚精会神，听她说。）
订正完了，讲解之后，让我在旁边再抄三遍，我按照她的说法，在旁边抄了三遍。
她一个字一个字打分，如果写对了，就给100分；如果扣了分，就给你说扣了哪里了。比如"是"这个字，下半部分"—"的下面"丨"要写的短一点才好；比如"在"，第三笔的"丨"，在"丿"上要露出一个"小头头"；再比如"一"，我写得不够长，没有一个字的位置……
写完3遍还有5遍,5遍之后还有检查，（我在很多场合不断的讲，学习，就是"反省，觉察，反复，训练"。这个道理，乐乐小朋友做出完完整整的样子出来），这个小朋友看着我抄了5遍之后，还开心的说"爸爸，我真的很开心，我还可以教你写字！"我感受到了她的情绪，听到她说，"你会进步很快的，会写得跟我一样好！"
我反思自己，在带领团队或者工作安排过程中，我是没有做到这么细致的。从"说给别人听"到"做给别人看"，还有很大的提升空间。（我们家这个还不到6岁半的小朋友，为我们上了一课。）
在我抄最后5遍的时候，乐乐小朋友也做了一件事情，如图：
从发现问题，到确认问题，分析问题，追踪问题，解决问题——这是我们大人的语言系统，这是我们大人的逻辑思维，这是我们大人的工作程序，对于一个小朋友来说，孩子天生是不怕复杂的（哈佛幼儿园就持有这样的观点）。她做得行云流水，甚至做到了及时激励。（不仅仅发了奖状，还要求你把奖状收起来。藏好，保管好）。
在儿童教育中，我有一个主张，三句话："向孩子学习，为孩子树立榜样，和孩子一起成长"，我们家的乐乐小朋友在今天晚上，为我的第1项主张上了生动的一课。
北京时间11:58，我把这件事记录在这里，和大家共勉。
