2018年科创教育发展趋势如何?先看看各国的STEM教育现状吧

2018年科创教育发展趋势如何?先看看各国的STEM教育现状吧!

随着社会对人才需求的不断提高,以培养复合型创新人才的STEM教育正逐步在全球普及推广,多个国家都发布了本国的STEM教育发展规划。

如今世界各国STEM、创客教育正开展得如火如荼。华工启明星为帮助大家更好理解和把握STEM教育发展趋势,现将东西方主要发达国家及中国的STEM教育现状,分享一二:

美国

STEM教育理念的提出最先来源于美国,1986年美国国家科学委员会发表了《本科的科学、数学和工程教育》的报告,首次明确提出"科学、数学、工程、技术教育的集成"的纲领性建议,被视为美国STEM教育的里程碑。

20世纪90年代美国国家科学基金会将科学、数学、工程和技术简称为SMET,2001年正式更名为STEM。

2006年布什总统公布《美国竞争力计划》,并为该计划投资1360亿美元,支持美国科技与教育的发展;2007年布什总统签署了《给未来技术、教育和科学领域杰出成就创造机会》法案,将"加强从小学到研究生的科学、技术、工程和数学综合教育"视为21世纪教育改革的目标;

2009年奥巴马颁布一项"竞争卓越"的全国性教育计划,由政府拨款资助STEM教育。2014年奥巴马政府签署《2015年STEM教育预算》,继续加大财政支持,发展美国的STEM教育。2015年12月正式颁布了《STEM教育法案》,从教师培训、社会协助、校内外相结合等角度详细规划了STEM教育的新动向。

2017年9月,美国总统特朗普签署了一份教育部备忘录,将拨款2亿美元加大对科学、技术、工程以及数学即STEM专业教育,尤其是对幼儿园到高中计算机科学教育的支持。同时,新任总统特朗普的5岁的孙女——阿拉贝拉,也在母亲伊万卡的陪伴下,开始了STEM教育的培训,开始学习编程。

同年,包括脸书、谷歌、亚马逊和通用汽车的总裁等,共同宣布私募1亿美元用于在全美推行STEM教育。

美国将"培养所有学生的STEM素养"视为中小学阶段的STEM教育目标之一。在中小学阶段成立了遍布全美的以STEM为核心的学校,综合看来主要有三类:STEM精英学校、STEM全纳学校及STEM职业技术教育学校。目前全美大概有90多所STEM精英高中。

英国

创客空间在整个英国形成爆炸效应,几乎每个城市都至少有一个创客空间。

英国的创客教育已经渗透在中小学阶段日常教育中,从小学至初中一以贯之的9门基础课程分别是:艺术与设计、公民、计算、设计与技术、外语(课程)、地理、历史、音乐和体育。学校根据学生的年龄,与社区、企业、博物馆等合作,拓展校外课堂,让学生在动手实践和自主探究中学到实用的生活技能,扩大社会视野,丰富社会阅历,提升综合素质能力。

英国政府给予大力支持,通过开展系列项目为其STEM教育、创客教育提供包括企业、艺术界、学校等在内的互动合作平台,培养富有创新力的社会环境。

英国教育部长指出,未来几年编程将在STEM教育中扮演重要角色,将主要资源和精力向STEAM编程化方向倾斜是未来英国发展创客教育的重要方向。

德国

在德国,STEM教育通常被缩写为MINT教育。而德国政府之所以引进美国STEM教育理念,是因为德国出现了高质量的综合性劳动力匮乏的现象,这是极不利于工业科技持续发展的。

因此,德国政府报告多次提到"需要用MINT教育来弥补该缺陷"的观点。德国将专业技术人才的创造力视为解决当前科技发展瓶颈、迎接未来挑战的核心,因此中小学阶段的STEM教育更关注学生在STEM职业上的兴趣和发展。

德国希望将STEM教育与终身教育相结合,创造一种可持续发展的STEM教育,因此促进STEM教育链的发展成为其教育目标之一。德国教育通过对儿童和青少年进行STEM兴趣吸引和机制激励,同时政府实施扶持,共同发展STEM教育链。

加拿大

加拿大的创客运动更关注的是手工艺品和文化的实践,是跨纬度多行业的融合,也是社区性的实践和活动。加拿大创客运动的特点也反应到了创客教育的开展中。

加拿大没有全国统一的教育制度。各地区中小学都开设数学、科学等课程,但是学校的STEM教育并不培养孩子形成终身兴趣。他们更提倡将STEM融入日常生活,让孩子在学习STEM技能的同时感受到乐趣,因此在实施过程中把多学科知识融于有趣、有挑战、与生活相关的问题中,解决现实世界的问题。

以色列

以色列开展STEM教育的理念是让每个人都参与进来,给每个人展示的机会。他们目前开展的计划主要有:

①国家科学老师教育中心,旨在提升老师的专业性,促进和帮助老师专业发展。②虚拟高中。首先有虚拟的班级教学,在上课时间,学生坐到电脑前带上耳机就能够听课,课后科学或其它课程的老师带来虚拟辅导和高质量的实践与训练。③网络生物研究项目。如果学习生物的学生想做一些科研,可以选择一个研究题目,个人或与其它人合作开展研究。学生可以从老师获得帮助,也可以与校外的企业工程师合作,这成为了以色列教育的基础。④网上高等数学课程。不管是几年级,学生想学习高等数学都可以上这个网站学习。⑤整合性的科学课程。大公司、企业、科学家、工程师都来课堂上帮助学生,如果学生有一些技术问题,或者是有一些科学项目,就可以一同来研究。

日本

日本倾向于传统教育的创新以及国际合作。为达到设定的中小学阶段STEM教育目标,日本正在对传统教育进行改进:①通过修改课程大纲加强中小学阶段STEM学科的课时和内容,并鼓励旨在增强科学教育的项目。意图提高全国STEM基础教育质量,并激励学生投身科学事业,进而为大范围发展日本的STEM教育打下社会基础。②设立STEM精英教育专项基金,识别具有STEM天赋学生并给予特殊培养。③加快STEM教育的教师队伍建设。④支持和鼓励女性投身STEM教育及STEM相关职业。

日本小学阶段的STEM教育相对侧重培养STEM研究型人才,增加学生对STEM学科的学习兴趣,并在高中阶段实施STEM精英教育。日本政府至今未发布正式的STEM教育文件,而是以一种局部的、潜在的方式实施该教育。

日本是世界上机器人教育和机器人产业发展水平最高的国家之一,日本不仅在中小学教学大纲中加入了机器人相关课程,而且在大学设立有机器人研究专业。几乎每所大学都拥有高水平的机器人研究会,并定期举办机器人设计、制作竞赛,鼓励和促进机器人产品、机器人技术的不断发展。

韩国

韩国为增强国家科技竞争力引入了整合型人才教育的概念,从中小学时期就对学生进行STEAM素养的教育,培养中小学生的知识整合应用能力与科技创新能力,进而为提升国家竞争力奠定青少年人才基础。

2011年韩国教育部颁布《搞活整合型人才教育(STEAM)方案》,提出实施要以数学和科学为中心,实现与工程技术相结合的STEAM课程,培养适应社会的具有STEAM素养的综合型人才,方案同时归纳了四类STEAM课程实施方案,为各中小学实施STEAM课程提供指导。韩国政府指定和扶持整合型人才教育示范学校,也是推动开展整合型人才教育的重要手段。

中国

中国的教育部在2015年发布的《关于"十三五"期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》中明确提到"有效利用信息技术推进'众创空间'建设,探索STEAM教育、创客教育等新教育模式,使学习者具有较强的信息意识与创新意识",其中的"STEAM教育"就是STEM教育扩展版——将STEM加入A(Art艺术)。

2017年中国陆续在STEM教育、创客教育领域出台多项扶持政策,例如将信息编程纳入高考改革、人工智能编程教育进校园,成为高中必修课、中学综合实践课程推动STEM教育和创客空间进校园等,都必将来中国STEM教育铺平了道路,创造了良好的发展环境。

而创客教育和STEM教育有着紧密联系,STEM教育是未来教育的重要发展方向,对于中国的传统教育模式更有着重要的意义。

综合来讲,STEM教育是 "一种重实践的跨学科政策的教育理念和教育模式",是一种极具创新性和生命力的综合教育形态,在世界范围内,尤其是以美德等为代表的发达国家中,STEM 教育均位居国家行动的战略高度,承担着打造本国在全球范围内核心竞争力的重大任务。

在新时代全面推进素质教育实施的过程中,STEM教育无疑给面向人工智能的中国教育一个崭新的希望。综合来看,目前STEM教育正在全球范围内,迅速崛起并抢占市场投资风口。

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我们也衷心希望,中国的孩子都能享受到真正专业的STEM课程,成为国家和社会真正需要的科创人才。

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