小学三年级的习作训练是学生从看图写话到命题作文的过渡阶段。 指导、写作和讲评是作文教学的基本步骤 。但三年级的学生阅历尚浅，阅读量少，知识面窄， 如何进行作文指导？ 作文教学路在何方？这个问题一直困扰着我。我认为走好下面作文教学四步曲很重要。
第一曲：巧设情境，激发兴趣
教师要善于创设情境，营造学生乐于写作的氛围，激发学生的写作欲望，通过亲身体会，才能写出好文章。在三年级上册第一组作文《介绍一次活动》教学时，我组织同学们吹泡泡比赛，先分组进行初赛，评出选手再决赛。要求大家仔细观察比赛的场景，同学的神态动作，体会人物的心情。同学们身临其境，乐在其中，写的习作非常生动，有的写泡泡形态颜色变化万千美丽无比，有的自己比赛时心情激动紧张扣人心弦，有的写热闹欢乐的比赛场面········同学们自拟的题目更是精彩纷呈，有《吹泡泡》，《一堂有趣的作文课》,《我是魔术师》·《泡泡大王》·······
第二曲：不拘一格，科学指导
我根据每一组课文的作文训练的要点，布置作文，使学生明确写作目的 ，让学生收集有关的写作素材， 有意淡化针对题目的具体指导，鼓励学生 发挥创造思维，不拘一格地选择角度去反映生活，表达见解，抒发情感。 在 《介绍家乡的 景物》的 作文教学中，我制作了课件，利用多媒体展示南部 风光：美丽的桂博园，迷人的升钟湖，霓虹灯闪烁的嘉陵江大桥·······我以桂博园为例，指导学生如何抓住景物特点写。学生有的写秋天桂花飘香的美景，有的写文化路夜晚五彩缤纷的灯光，有的描述了春天一群孩子在池塘抓蝌蚪，有的写大人肆意践踏桂博园草坪，采摘桂花的一幕，作者在文中发出呼吁：请保护我们的家园。试想，如果对这一题目具体指导要求，学生的作文也许都成了南部风景优美， 哪来如此鲜活的描写、深刻的思考？
第三曲——行笔成文，巧妙引导
淡化对具体文题的指导，并不是要放弃写作知识 和技巧的指导 。 怎样指导学生把头脑中的形象通过语言文字生动地表现出来呢？
1、丰 富学生的词汇 词汇是作文中塑造形象，表达思想的基本语言材料。词汇丰富，表达时就得心应手，文章就生动感人。 我在作文前向学生提供可能运用到的优美词句，并提供练习运用的机会 。
2、提供仿写的阶梯 起步作文教学仿写 是有效指导学生写作的阶梯。 要指导他们怎样模仿，模仿什么，不可放任自流 。比如 学生初写作文《家乡的景物》时，指导学生模仿《美丽的小兴安岭.》的写法和顺序进行仿写 ，初写后挑选优秀的习作在班级中交流。在交流过程中，结合具体的作文引导学生要把认为最美的风景点写具体。描写的时候用上比喻句，拟人句等使事物更加生动形象 。
第四曲——指导讲评，交流展示
• 1· 作文讲评时，我根据作文训练的要求，选出有代表性的作文二三篇，进行集体讲评。评讲时，出示习作由教师读一遍，让学生了解文章的基本情况。然后针对文章实际，引导学生共同讨论。把握重点，启发动脑，动口，动手，进行分析、比较 。有时还可穿插选读其它学生的作文片断，让大家欣赏、借鉴， 相互学习，取长补短。
• 2. 设置多种多样的作文展台，譬如可以在教室的墙报开辟优秀习作展示栏，不仅可以让学生之间互相学习交流， 同时获得了成功的喜悦，更升华了成功的体验，激发了他们不断提高自己写作水平的热情。
• 3.鼓励学生自编个人作文书或者班级作文专辑，让学生自己设计作文封面，自己拟个好听的名字，如《新芽》《起航》《少年时代》，让学生 把 自 己 满 意 的 习作 编 入自 己 的 作 文 书 中。通过班级图书角或读书活动展示作品，这样，每个学生都能感受到收获的喜悦，品尝到成功的乐趣。
我相信只要在作文教学实践中 断探索和总结 ， 一定能有效地提高小学生的写作能力，孩子们的作文一定像春天的花园，新颖多彩，百花齐放。
