今天我学习了体验式团体心理健康教育课的第十五讲和第十六讲，知识汇总和感受如下：
一、课程优化：提前设置，要求明确，可以用小口令；小组长起到作用，小组内分工明确，每个人都有展示的机会；节奏匹配，一个小组展示时，其他小组要倾听（而不是停留在上一个环节中）；画面的目的是训练合作的能力，要关注学生的参加度和过程而不是结果，不是一次课程就能实现全部的目标，但要保证全体成员都要参与体验；学生分享不主动，是因为他们习惯了老师给予，心理上丧失了动力，老师要在调动学生主动性上下功夫；班级管理方面，运用了更多管理学和行为主义的理论和方法，缺乏积极心理学和人本主义理念支持，课堂缺乏自我实现的会心状态。
二、心理健康课堂的游戏和活动：要避免过度的游戏化：游戏不能仅仅停留于表面，为了游戏而游戏，而是为了教育、提升学生的心理资本，促进学生的心理成长。还要避免过度的训练化，目的主要是为了维护学生的心理健康，然后才是激发潜力。
三、心理健康老师的启蒙作用：心理健康课堂不仅仅是纠正孩子的错误认知，澄清观念，强化积极，更要带领孩子体验、参与、分享，带领孩子去看新世界。不要过早地让孩子社会化，不要让孩子过早学会世故所以不要固定课堂合作的形式，要灵活多样，要让孩子在心理健康课堂上有尽可能多地体验合作，体验不同的角色。
老师心中要有一个理想的天空，要先下手为强，让心理健康课成为孩子心灵天空的保障。
郝巧莉
2020年11月16日
