向有结果的人学习，只要学到他的三分就会有很大的进步。这个时代，好像不管什么，都可以学，资源着实是丰富。家里的妹妹学习效率非常低，初中二年级每晚作业写到11点多，12点，这个问题亟待解决。
那么如何才能更高效地学习呢？
怎样才能算作高效呢，就是指“学得少，会得多”，花最少的学习时间，得到最大的学习效果，这可说是任何一种学习方法都追求的最高境界，也是每一个学习者的终极梦想。
加拿大的斯科特·杨算得上一位学习达人，他自己大学专业是商业学，业余时间又自学了多种编程语言、商务知识、写作技巧、动漫设计、作曲、参加演讲、开自己的博客、写书，10天拿下线性代数，12个月内自学完成4年麻省理工学院计算机科学的33门课程，有非常傲人的结果了。他提出了整体性学习策略，就是看待知识的角度是多方面的。
从他的角度我第一次强烈地意识到学习是这样的事情。学习导数的时候，想到的是汽车的速度表和里程表，学习公司管理的时候想到的是达尔文的生物进化论……其实在厨房做饭思考怎样最省时间，就是在运用统筹方法。站到学科外面来看。
莱考夫把隐喻定义为“以一种事物认知另外一种事物”而这恰恰是学习的本质。仔细回想有没有什么是我们现在已经掌握得比较熟练的技能呢，如果以我们已经熟知的这种事物去认知另外一种事物呢？
他提到了“比喻”。我们轻视了对比喻的看法，好像最多就把它当作了我们文学中的修辞手法，用来增强表达效果的点缀和修辞。原来它广泛地应用于逻辑学、语言学、心理学和哲学地舞台中央，比喻不再局限于文学领域，是我们的思维方式与认知工具。
高智商者并不认为学科之间的界限那么清楚，她们喜欢讲知识视为整体，也容易将所学的知识与其它知识相联系，这也她们能跨界的非常重要的原因。
知识的学习从来就不是孤立的，学习任何知识（概念、定义、公式、问题、观念、理论等）都需要联系，创造的联系越多，就越牢，理解得越好。回想自己的学习，少了很多与现实的联系，也没有学科之间的关联，有意识地培养这种感觉。
那整体性学习的一个顺序是什么呢？
获取——理解——拓展——纠错——应用——测试
一、获取：获取的信息要准确、信息量要尽量压缩
二、理解：了解信息的基本意思，并放在上下文种联系
三、拓展：构建自己的知识模型，各知识点之间的广泛联系，获得良好的知识结构
四、纠错：寻找模型和结构的中的错误或无效的联系
五、应用：回归到真实世界，通过比较知识信息是如何在现实世界中的运行来进行调整，如果理解不符合现实世界，那么再多也无用。
六、测试：以上的每一步都需要测试，测试有助于迅速找到学习中的问题所在，改进学习的技术，克服缺点，与复盘有异曲同工之妙。
其实时常还是会感慨人与人之间的巨大差别，有的人终其一生碌碌无为，而有人可以在一个甚至是很多个领域有所成就，这一生不能白白走一遭！
